- •Программа для поставщиков услуг родителям, имеющим детей дошкольного возраста не посещающих дошкольные образовательные учреждения
- •Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой методики дошкольного воспитания
- •Введение
- •Концепция программы «я – компетентный родитель»
- •Раздел 1 Блок «Формирование правовой компетентности родителей, имеющих детей дошкольного возраста»
- •Тема 1. Маленькие граждане с большими правами
- •Тема 2. Семья и детство под защитой государства
- •Тема 3. Право на образование одно для всех
- •Тема 4. Дошкольник города Перми
- •Раздел 2 Блок «Младенец в семье»
- •Тема 1. «Как мы в этот мир приходим…»
- •Тема 2. «Этот загадочный новорожденный»
- •Тема 3. «а я не знал, что я расту…»
- •Тема 4. «Зачем человеку родители…»
- •Тема 5. «Чистота – залог здоровья. Порядок! Прежде всего…»
- •Тема 6. «Что наша жизнь? – Игра!»
- •Тема 7. «Мамины тревоги или Когда нужен специалист?»
- •Блок «Раннее детство»
- •Тема 1. После трех уже поздно: ранний возраст – уникальный период в развитии ребенка
- •Тема 2. Только в семье: уникальность семейного воспитания ребенка раннего возраста
- •Тема 3. Малыш и мир предметов
- •Тема 4. Почему малыш капризничает?
- •Раздел 3 Блок «Мир речи и общения»
- •Тема 1. Речь как деятельность, речевое общение
- •Тема 2. Мир слов вокруг нас
- •Раздел 1. Методика развития словаря
- •Раздел 2. Формирование грамматического строя речи
- •Раздел 3. Воспитание звуковой культуры речи у детей
- •Раздел 4. Развитие связной речи
- •Блок «Мир математики»
- •Тема 1. Математика для самых маленьких
- •Тема 2. Математика для малышей
- •Тема 3. Математика для почемучек
- •Тема 4. Математика для старших дошкольников
- •Тема 5. Математика на пороге школы
- •Блок «Социальное развитие и воспитание детей дошкольного возраста»
- •Тема 1. Сущность социального развития и воспитания
- •Тема 2. Цель и содержание социального воспитания
- •Тема 3. Задачи социального воспитания
- •Тема 4. Методы социального воспитания
- •Блок «Шесть шагов к здоровью малыша»
- •Тема 1. Почему необходимо сбалансированное питание для ребенка дошкольного возраста?
- •Тема 2. Какое закаливание необходимо вашему малышу?
- •Тема 3. Какая физическая культура необходима ребенку в семье?
- •Тема 4. Нужен ли режим дня и как к этому относиться?
- •Тема5. Повышение резистенстности организма или как поставить «заслон орви»?
- •Тема 6. Мероприятия в семье по уравновешиванию нервных процессов или как сберечь и укрепить нервную систему от стрессов?
- •Блок «Дети и мир природы»
- •Тема 1. Нам этот мир завещано беречь
- •Тема 2. Мы в ответе за тех, кого приручили
- •Тема 3. По малину в сад пойдем
- •Тема 4. Из чего же, из чего же, из чего же сделаны…
- •Тема 5. У природы нет плохой погоды
- •Блок «Музыка и праздники в жизни семьи»
- •Тема 1. Ваш малыш воспитывается в семье!
- •Тема 2. Создадим, сохраним, передадим…
- •Тема 3. Праздник в доме…
- •Тема 4. Генеалогия семьи
- •Тема 5. Музыкальное искусство в жизни ребенка
- •Блок «Знать, понимать и уважать личность»
- •Тема 1. Мир детских переживаний
- •Тема 2. Рождение личности
- •Тема 3. Этот сложный мир отношений
- •Тема 4. Воспитание личности
- •Раздел 4 Блок «Играем вместе с ребенком»
- •Тема 1. Я и мой ребенок
- •Тема 2. Игра в жизни, воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста
- •Тема 3. Игрушка в игре и жизни ребенка
- •Тема 4. Игровое взаимодействие с ребенком
- •Тема 5. Особенности организации разных видов игр в условиях семейного воспитания
- •Тема 6. Игра как досуг и развлечение
- •Тема 7. Играют мальчики, играют девочки…
- •Тема 8. Конфликты в игре
- •Тема 9. Игра как средство эмоционального и социального развития ребенка дошкольного возраста
- •Тема 10. Готовимся к школе, играя
- •Тема 7. Играют мальчики, играют девочки…
- •Тема 8. Конфликты в игре
- •Блок «Изобразительная деятельность»
- •Тема 1. Изобразительная деятельность в детском возрасте
- •Тема 2. Организация изобразительной деятельности в условиях домашнего воспитания
- •Тема 3. Технологии подготовки и проведения занятий изобразительной деятельностью
- •Тема 4. Конструктивная аппликация
- •Тема 5. Значение дополнительного образования в процессе подготовки ребенка к школьному обучению
- •Раздел 5 Блок «На пороге школы»
- •Тема 1. Готовность к школе глазами психолога и родителя
- •Тема 2. «Уже не малыш, еще не школьник». Возрастные особенности ребенка 5-7 лет
- •Тема 3. «Не заслуженно забытое и самое главное». Функциональная готовность к обучению в школе
- •Тема 4. «к школе готов? Готов!». Общая готовность к обучению в школе
- •Тема 4. «Буквы разные писать и задачи как решать – учат в школе…». Специальная готовность к обучению в школе
- •Раздел 6 Блок «Особый ребенок»
- •Тема 1. Особый ребенок. Кто он?
- •Тема 2. Обычные родители особых детей
- •Тема 3. Давай играть и учиться вместе…
- •Блок «Нарушения речи у детей раннего и дошкольного возраста»
- •Тема 1. Причины речевых нарушений
- •Тема 2. Классификация речевых нарушений
- •Тема 3. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений
- •Тема 4. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
- •Тема 5. Создание в семье оптимальных условий для полноценного развития ребенка с нарушениями речи
- •Тема 6. Установление единства в коррекционном воспитании ребенка с нарушением речи. Речевой режим в семье
- •Материалы экспресс-опроса
- •Программа для поставщиков услуг родителям, имеющим детей дошкольного возраста не посещающих дошкольные образовательные учреждения
Блок «Мир математики»
Цель: содействие формированию ключевых компетенций родителей в вопросах математического развития детей дошкольного возраста.
Задачи:
В области информационной (когнитивной) компетенции:
содействовать обогащению, углублению и систематизации знаний родителей в области математического развития детей дошкольного возраста;
способствовать обогащению и систематизации собственного информационного поля родителей в методических аспектах формирования математических представлений у детей дошкольного возраста;
уточнять и обобщать представителя родителей о путях и средствах формирования математических представлений у детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.
В области мотивационной компетенции:
способствовать становлению потребности родителя в реализации воспитательной функции;
содействовать формированию осознанного интереса родителей к процессу математического развития ребенка дошкольного возраста;
содействовать формированию чувства ответственности за процесс формирования элементарных математических представлений у ребенка дошкольного возраста.
В области технологической (процессуальной) компетентности:
содействовать активному и осознанному овладению родителями умениями формировать математические представления у ребенка дошкольного возраста;
способствовать формированию умений работать с методическими пособиями по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.
В области коммуникативной компетентности:
способствовать освоению коммуникативных средств, обеспечивающих эффективность детско-родительского взаимодействия в области математического развития.
В области рефлексивной компетентности:
содействовать формированию адекватного, осознанного отношения к воспитательной функции;
способствовать формированию аналитических, прогностических умений в работе с методическими пособиями в области формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.
Тема 1. Математика для самых маленьких
Образование групп из однородных предметов. Различение количества предметов: много предметов и один. Различение размера предметов: большие и маленькие предметы. Различение формы предметов: шар и куб. Интеллектуальные игры и игрушки.
Тема 2. Математика для малышей
Группировка предметов по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.). Составление группы из однородных предметов и выделение одного предмета из группы. Нахождение в окружающей обстановке одного и много одинаковых предметов. Определение количественного соотношения двух групп предметов; понимание конкретного смысла слов: больше – меньше, столько же. Определение разницы в размерах двух предметов по длине (ширине, высоте, величине в целом); показывание (называние), какой из предметов большой – маленький, длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий или они одинаковые. Различение круга, квадрата, треугольника; предметов, имеющих углы и круглую форму. Понимание смысла слов: впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска). Понимание смысла временных понятий: утро, вечер, день, ночь. Интеллектуальные игры и игрушки.