57. Запропонуйте тематику засідань педагогічної ради школи на навчальний рік, ураховуючи основні вимоги до неї.

Тематика засіданьпедагогічної  ради  школи2016 - 2017 н.р.                       

     Серпень 1.    Про діяльність загальноосвітньої школи 2013-2014 н.р. та шляхи вдосконалення роботи на наступний  навчальний рік.

2.    Про доцільність проведення навчальної практики та навчальних екскурсій в кінці навчального року.

3.    Про затвердження плану роботи школи на 2014-2015 н.р.

      Листопад      1.    Сучасні підходи до організації роботи з обдарованими дітьми.

     2.    Стан викладання та рівень досягнення учнів з хімії, географії,

            інформатики, трудового навчання.

     3.    Про наступність у навчанні між початковою і основною школою.

     4.    Про виконання плану заходів по роботі з дітьми – ромами. (класнікерівники 1-х та 5-х класів).                                  

     Січень    1.    Про підсумки впровадження Нового Державного стандарту початкової та середньої ланки (1-3 кл., 5-6кл.)

    2.    Про стан реалізації програми «Основні орієнтири виховання»

    3.    Об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів 4-х,

          9-х та 11–х класів

     Березень    1.   Стан викладання та рівень навчальних досягнень з музичного та

          образотворчого  мистецтв, художньої культури.

    2.   Про стан правовиховної роботи і попередження правопорушень та формування учнів здорового способу життя.

    3.   Затвердження предмету за вибором для здачі ДПА учнів 9-х  класів.

    4.   Захист власних педагогічних напрацювань вчителів, що  атестуються.

     Травень І     1.   Про результативність організації індивідуального навчання учнів.

    2.   Про допуск учнів 4-х та 11-х класів  до ДПА.

    3.   Про хід виконання методичних рекомендацій з питань виховної             роботи)

     Травень ІІ     1.    Про допуск учнів 9-х класів до ДПА

    2.    Про випуск учнів 11-х класів зі школи

    3.    Про результативність навчання у початковій школі за підсумками ДПА

     Червень      1.   Про аналіз результатів участі учнів школи в олімпіадах, МАН, конкурсах.

     2.   Про переведення учнів (1 – 4, 5 – 8 та 10 класів ) у наступні  класи.

     3.   Про випуск учнів 9-х класів.

58. Запропонуйте модель інформаційного забезпечення (зовнішнього і внутрішнього) шкільного менеджменту.

Сучасна освіта з кожним днем вимагає все більш активного використання інформаційних і комунікаційних технологій в управлінській, навчально-виховній, фінансовій діяльності навчальногозакладу.

Л. М. Калініною, дають підстави розглядати поняття «інформаційного забезпечення внутрішньошкільного менеджменту» як сукупність різних видів інформації, спеціального комплексу процедур, методів і засобів дій з інформацією, видів діяльності суб'єктів управління всіх ієрархічних рівнів щодо організації збору, опрацювання, зберігання, ефективного використання інформації, а також передачі синтезованої інформації у формі управлінських рішень виконавцям. Практичною для

Ця необхідність виникла перед навчальним процесом за таких умов як:

• велике зростання інформаційнихпотоків;

• неможливість прийняття оптимальних управлінських рішень в сучасній ситуації під час стандартизації електронної обробкиданих;

• робота закладу на сучасному етапі вимагає оперативного аналізу ситуації для своєчасного коригування ситуації.

• Необхідною умовою управління навчальним закладом є її інформаційне забезпечення. Інформаційне забезпечення управління закладом полягає у виборі і відповідній обробці даних, що характеризує стан її освітньої системи. Основні функції інформаційного забезпечення в управлінні навчальним закладом полягають у наступному: − задовольняти потреби учнів, учителів, адміністрацію школи і інших структурних підрозділів у інформації, необхідної для забезпечення взаємодії між всіма учасниками навчально-виховного процесу; − інформувати про стан освітнього процесу в навчальному закладі, про забезпеченість засобами навчання, про рівень навчальних досягнень учнів, про професійну кваліфікацію вчителів; − передавати учням, учителям, адміністрації навчального закладу дані і документи, які стосуються їх діяльності; − систематично виявляти рівні розвитку інтелекту, емоційно-психічного і фізичного здоров’я, освітні потреби учнів; − інформувати педагогічних працівників про залучення батьків у процес виховання і навчання своїх дітей, інформувати про труднощі, з якими стикаються батьки.

• Вся інформація, що накопичується в закладі, розділяється на зовнішню і внутрішню. Зовнішня – це директиви і нормативні документи системи міського управління (накази, розпорядження та ін.), навчальні плани і програми, суспільно-політична і науково-педагогічна інформація.

\Внутрішня інформація допомагає представити стан і результати навчання, виховання і розвитку учнів; інформацію про керівників школи і вчителів, результати їхньої діяльності; дані про матеріально-технічну базу; інформацію про зовнішні зв’язки навчального закладу з іншими установами. Вся інформація також поділяється за часом на оперативну і стратегічну (тематичну і шкільну). Оперативна інформація має наметі миттєво виявляти відхилення в управлінні. Це ті дані, які потрібні керівнику школи, для того, щоб оцінити роботу школи за день, тиждень, місяць, семестр. Стратегічна інформація – це дані про підсумки аналізу навчального року. Крім того, це комплексні програми розвитку школи, директивні документи Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, постанови уряду та інше. Оперативна і стратегічна інформація як у керуючої, так і в керованих підсистемах за своїм змістом є складовою частиною підсумкової інформації.

Зовнішня інформація.

Блок 1.1. Законодавчо-правові документи, щодо функціонування галузі освіти, управління загальноосвітніми навчальними закладами;

Блок 1.2. Міжнародні нормативні акти галузі освіти.

Блок 1.3. Директивно-нормативні документи Міністерства освіти і науки України. Блок 1.4. Директивно-нормативні документи управління освіти і науки облдержадміністрації, управління (відділу) освіти міської (районної) держадміністрацій.

Блок 1.5. Інформація про фактори, які впливають на життєдіяльність навчального закладу (економічні, соціокультурні, політичні, технологічні, соціальні, освітні). Блок 1.6. Інформація про стан на ринку освітніх послуг.

Внутрішня інформація.

Блок 2.1. Інформація про організацію всеобучу.

Блок 2.2. Інформація про якість викладання та рівень навчальних

досягнень учнів.

Блок 2.3. Інформація про якість виховної роботи та рівень вихованості

учнів.

Блок 2.4. Інформація про роботу з персоналом (педагогічними кадрами).

Блок 2.5. Інформація про трудову підготовку учнів.

Блок 2.6. Інформація про роботу з батьками, громадськістю.

Блок 2.7. Інформація про виконання нормативних документів і

прийнятих управлінських рішень.

Блок 2.8. Інформація про стан внутрішньошкільного менеджменту,

Блок 2.9. Інформація про діловодство та статистичну звітність.

Управлінська діяльність керівника навчального закладу містить у собі обробку великих обсягів інформації. Для того щоб ця інформація дійсно допомагала приймати правильні управлінські рішення, вона повинна бути об’єктивною, надходити вчасно, відображати динаміку змін в об’єкті управління. Крім того, потрібні технології за допомогою яких керівник зможе здійснити обробку інформації швидко і точно, з мінімальними витратами часу ісил.

Новий якісний етап у розвитку освіти можливий лише за умови інтенсивного запровадження інформаційно-комунікаційних технологій в управлінську та навчально-виховну діяльність загальноосвітнього закладу.

Можна визначити два напрями цієї роботи:

• впровадження інформаційних технологій в управлінську діяльність освітньогозакладу;

• комп’ютеризація навчального процесу та виховної роботизакладу.

Перший із зазначених напрямів передбачає вивчення оптимальних умов автоматизації робочих місць учасників освітнього процесу та використання ними програмного забезпечення, що допоможе систематизувати роботу керівників закладів, їх заступників, секретарів, психологів, соціальних педагогів, бібліотекарів тощо.

Другий напрям – це апробація та впровадження в навчальний процес електронних засобів навчання, розробка та застосування електронного супроводу навчальних занять, робота з текстовими програмними засобами та тими, які можна використовувати в позакласній та виховній роботі.