59. Сформулюйте поради для керівника, яких потрібно дотримуватися під час моніторингової діяльності.

Лише той керівник, який систематично відвідує уроки й аналізує їх, може робити правильні висновки про якість навчально-виховного процесу. Окрім уроків, адміністрація повинна відвідувати ще й факультативні заняття, індивідуальні консультації, позакласні та позашкільні заходи, працювати зі шкільною документацією тощо. Цю проблему можна розв’язувати двома шляхами: - залученням педагогічного активу до відвідування й аналізу уроків, позакласних та позашкільних заходів, перевірки шкільної документації; - наведенням ладу в системі відвідування уроків та інших заходів. Кожен працівник адміністрації повинен відвідати таку кількість заходів, яка дозволяє володіти станом справ у школі, дієво впливати на якість навчально-виховного процесу. Для реалізації цих завдань директору школи потрібно відвідувати щотижня не менше чотирьох, а його заступникам – п’яти- шести уроків, факультативних занять, виховних заходів.

Педагогічний моніторинг – система відбору, обробки, аналізу, зберігання інформації про діяльність педагогічної системи в конкретному напрямку, що забезпечує безперервне тривале відстеження її стану, наступну корекцію навчально-виховного процесу та прогнозування розвитку освітньої системи.

Проводячи педагогічний моніторинг, шкільна методична служба покликана не тільки зосереджуватись на обробці отриманої інформації, а практично повинна досягти своєї домінуючої функції – управлінської, тобто коригування та прогнозування результатів.

У практичній діяльності керівника провідними залишаються класичні функції управлінської діяльності. Поряд із ними сьогодні використовуються модернізовані (оновлені) функції: а) класичні функції управлінської діяльності: • планування; • організація; • коригування; • прийняття управлінського рішення;• облік, контроль та аналіз; б) модернізовані (оновлені) функції управління: • прогнозуюча;• інформаційна; • консультативна; • діагностична;• політико-дипломатична; • управлінська (менеджерська); •педагогічну.

При проведенні освітніх моніторингових досліджень необхідно чітко розуміти наступні методи управління навчальним закладом:

1. Соціальні:Соціально-психологічні; Соціального стимулювання; правового регулювання;

2. Організаційні:організаційно-розпорядчі; організаційно-педагогічні; організаційного впливу.

3. Економічні: адміністративно-господарчі; фінансово - господарчі; матеріального й морального стимулювання.

4. За характером джерела інформації: вербальні; дослідницькі; ілюстративно-показникові; технічно-технологічні;

5. За примусом або переконаннями: ті, що мають правове забезпечення; ті, що не мають правового забезпечення.

6. За типом керівника: стартовий; автократичний; популістський; демократичний; ліберальний; апаратний.

Щоб раціонально організувати моніторинг у навчальному закладі необхідно дотримуватись таких етапів.

Перший етап..Перший крок — визначення об'єкта моніторингу й напрямків, за якими збирається інформація (наприклад, об’єкт – клас і паралель, напрям – якість знань, організація навчального процесу). Другий крок – відбір критеріїв, за якими визначатиметься стан об’єкта на початковому, проміжному, підсумковому етапах (наприклад, кожна відповідь оцінюється і переводиться у відсоткове співвідношення; потім за результатами складається діаграма для порівняння; в кінці робиться висновок щодо мети моніторингу) .

Третій крок -— підбір інструментарію (засобів і способів отримання інформації про властивості об'єкта).

Другий етап — практичний

Відбувається збір інформації. Це можливо здійснити за допомогою спостереження, аналізу документів, відвідування уроків, рейтингу, контролю, анкетування, тестування, інтерв'ю, самооцінки. Цей етап потребує найбільшої затрати часу, різноманітних видів діяльності.

Третій етап — аналітичний

Обробка й систематизація інформації, яку доцільно накопичувати у вигляді таблиць, діаграм, графіків, різноманітних вимірювальних шкал.