Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный

– Откройте прописи на с. 27–29, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.

– Что необходимо для успешного выполнения работы?

Отвечают на вопросы:

– Будем отрабатывать написание коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, учиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы.

– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, ста-

Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают

1

2

3

4

5

6

рание, доведение начатого дела до конца

III. Акту-ализация опорных знаний.

1. Игровое упражнение с палочками «Мое

настроение»

Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный

– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.

Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.

Учитель раздает каждому учащемуся палочки.

– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок

Выполняют упражнение

Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)

2. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)

Выполняют пальчиковую гимнастику

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

3. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная; практический

– Проверяем посадку, правила обращения с карандашом

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

4. Обведение предметов по контуру (с. 27–29)

Индивидуальная; практический

– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 27–29

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру

IV.Усво-ение новых зна-ний и спо-собов действий.

1. Пись-мо наклонных линий с петлей внизу

Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический

– Откройте с. 28.

– Какой элемент написан на 2-й строке сверху?

Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:

– Наклонную линию с петлей внизу начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем длинную наклонную линию, нажимая на карандаш, пересекая нижнюю линию рабочей строки, не до- водя до дополнительной линии, на счет -и

Отвечают на вопросы:

– Наклонная линия с петлей внизу.

Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную

Индивидуальный. Письмо наклонной линии с петлей внизу, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

1

2

3

4

5

6

(с. 28)

закругляем влево, не нажимая на карандаш, касаясь дополнительной линии, выводим закругление вверх, пересекаем нижнюю линию рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

– Эти элементы есть в строчных буквах з, у, д

Пишут данный элемент в воздухе.

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех

посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради

2. Пись-мо наклонных ли-ний с петлей вверху

Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический

– Откройте с. 29. Какой элемент написан на 2-й строке сверху?

Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:

– Наклонную линию с петлей вверху начи- наем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, на счет -и ведем вверх, не нажимая на карандаш, пересекая верхнюю линию рабочей строки и не доводя до дополнительной линии, закругляем влево, касаясь дополнительной линии, на счет -раз, нажимая на карандаш, опускаем прямую наклонную ли-нию вниз, заканчиваем писать на точке нижней линии рабочей строки.

Отвечают на вопросы:

– Наклонная линия с петлей вверху.

Пишут данный элемент в воздухе.

Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обраще-ние с карандашом, правиль-

Индивидуальный. Письмо наклонной линии с петлей внизу, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

1

2

3

4

5

6

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

– Эти элементы есть в буквах в, Н

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех.

ное положение тетради

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Учитель и дети читают стихотворение:

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный.

Самый толстый и большой;

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный,

И стоит он в середине;

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

Выполняют движения физкультминутки.

Выполнить хлопки в ладоши.

Поочередный массаж пальцев от основания к ногтю по внешней стороне:

– правого большого пальца;

– левого большого пальца;

– правого указательного пальца;

– левого указательного пальца;

– правого среднего пальца;

– левого среднего пальца;

– правого безымянного пальца;

– левого безымянного пальца;

1

2

3

4

5

6

А мизинчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал!

– правого мизинца;

– левого мизинца.

Интенсивно растирать кисти рук, а затем встряхивать их

V. Закрепление знаний и способов действий.

Письмо коротких наклонных ли-ний с закруглением внизу вправо; коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо

(с. 27)

Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический

– Откройте с. 27. Какие элементы написаны на 2-й строке сверху?

– Расскажите, как правильно писать элемент.

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше, обведите его в круг карандашом красного цвета.

– Какой элемент написан на третьей строке сверху?

– Расскажите, как правильно писать элемент.

Учитель обращает внимание на плавное соединение двух элементов: короткой на- клонной линии с закруглением вверху влево и внизу вправо, наклонная линия должна быть прямой.

Отвечают на вопросы:

– Короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо.

Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего.

– Короткая наклонная линия с закруглением вверху влево и внизу вправо.

Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.

Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради

Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонной линии, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

1

2

3

4

5

6

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

– Эти элементы присутствуют в строчных буквах г, п, т

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный

– Что делали на уроке?

– Что помогло вам выполнить задания?

– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 27–29, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей

Отвечают на вопросы:

– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв.

– Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой на урок

Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку