Технологическая карта урока 44 Заглавная букваД

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Д; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [д]; обводят элементы буквы Д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с письменного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Основное содержание темы, понятия и термины

Заглавная буква Д, звук [д],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать.

– Отгадаем имя:

1) Приготовила обед:

Щи, котлеты, винегрет.

А для братишки – кашу.

Все умеет... (Даша).

2) Дмитрий, Митя, Дима

Не бросит мячик мимо.

3) Данилка, Данечка, Данила,

Иди обедать, все остыло.

– С какой буквы начинаются эти имена?

– Как мы будем писать эти имена?

– Какую букву мы будем учиться писать?

Внимательно слушают, отвечают на вопросы.

– С буквы Д.

– С заглавной буквы.

– Заглавную букву Д

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Фронтальная.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Гусь».

В воде купался,

Да сух остался

Предплечье постав- лено вертикально на локоть. Ладонь под прямым углом. Указательный палец то опирается на большой палец, то поднимается, как клюв гуся. Все пальцы прижаты друг к другу

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 3» (с. 17).

Анализ начертания и написание заглавной бук- вы Д

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой

– Обведите по контуру элементы заглавной (прописной) буквы Д.

– Напишите букву Д по элементам в воздухе, на доске.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите заглавную букву Д в прописи.

– Выполните письмо слогов с заглавной буквой Д: Да, Ди, Де.

– Напишите имена мальчиков Дима, Денис

Обводят по контуру элементы букв. Рассматривают прописную букву Д,прописывают элементы буквы, букву Д,слоги и слово

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Д, слоги и слова

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и заглавной буквы Д, слогов, слов

1

2

3

4

5

6

на показ, беседа, письмо

в соответствии с образцом

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий

Я иду, и ты идешь – раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем, и мы поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три.

Ходьба на месте. Хлопки в ладоши.

Прыжки на месте. Ходьба на месте

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный. Правильное выполнение упражнений

4. Слого-звуковой анализ слов Денис, Дима

(с. 17). Дополнение предложений. Письменный ответ на вопрос

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой

– Прочитайте предложение, подобрав слова схемам-моделям.

– Впишите недостающие слова в предложение вместо точек.

– Выполните слого-звуковой анализ по схеме слова Денис.

– Сколько слогов в первом слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге? Во вто- ром?

– Из чего состоит первый слог? Второй слог?

Аналогично выполняют анализ слова Дима

– В саду Денис и Дима.

Определяют слово по схеме записывают: Денис и Дима.

– Два слога.

– Второй.

– Два звука, три звука.

– Из слияния согласного с гласным; изслияния согласного с гласным и примкнувшим согласным

Выполняют письмо слов вместо схемы-модели. Проводят слого-звуковой анализ слов. Дополняют предложение

Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова, письмо слов

5. Пись- менный ответ

Групповая, индивиду-альная.

– Прочитайте предложение.

– Ответьте на вопрос письменно

Читают. Записывают ответ. Разгадывают анаграмму

Письменно отвечают на вопрос, правильно

Групповой, инди- видуальный.

Письмо. Осуществ-

1

2

3

4

5

6

на вопрос. Анаграмма

Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

оформляют предложение

ляют словообра- зование

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Буква Д довольна вашей работой. А вы?

– Какую букву вы учились писать? Как на письме используется заглавная буква?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Контрольный. Устные ответы