Технологическая карта урока 38 Заглавная букваЗ

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву З, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Сравнивают печатную и письменную буквы З; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Основное содержание темы, понятия и термины

Заглавная буква З, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи.

1. Игра со словами

Фронтальная. Словесный

– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать.

1. Рассыпалось слово, восстановите его: АВЗАРТ.

2. Определите слово-перевертыш:ЗАКАЗ.

3. Из одного слова ЗДОРОВЬЕ составьте несколько слов

Внимательно слушают.

– АЗАРТ.

– ЗАКАЗ.

– Зов, ров, вор, воз, вздор, здоров и т. д.

Принимают учебную задачу

2. Беседа. Составление слов по схеме

Беседа

– К данным схемам подберите слова, одно из которых – имя девочки, начинающееся с буквы З.

Составляют слова по схемам: Зина, зонт, замок.

Воспроизводят по памяти информацию.

Выполняют слого-звуковой анализ слов

1

2

3

4

5

6

– С какой буквы мы запишем имя? Почему?

– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

– С заглавной. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

– Заглавную букву З

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику « Зайка и ушки».

Маленький,

Беленький,

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык

Пальчики – в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы, ими шевелить в стороны и вперед.

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 3» (с. 10).

Фронтальная, индивидуальная. Практичес-

– Откройте с. 10. Из каких элементов состоит буква З?

– Обведите по контуру элементы заглавной буквы.

Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке.

1

2

3

4

5

6

Анализ начертания и написание заглавной буквы З

кий, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

– Напишем букву З по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.

– Напишите заглавную букву З в прописи.

– Напишите слоги с заглавной буквой З: За, Зи, Зу.

– Напишите имя Зина

букву З,прописывают элементы буквы, букву З,слоги и слово

прописной буквы. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву З в соответствии с образцом

Верное называние и написание элементов заглавной буквы З

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки,

Приступили мы к зарядке.

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот,

А потом наоборот.

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседай, не торопись!

И в последний раз присели,

А теперь за парты сели.

Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.

Повороты корпусом.

Приседания.

Дети садятся на свои места

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Наблюдение учителя

4. Слого-звуковой анализ слов Зина,

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,

– В предложении пропущены слова, которые изображены схематически.

– Рассмотрим схему первого слова.

– Сколько слогов в первом слове?

– Два.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные

Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова

1

2

3

4

5

6

розы (с. 10)

практический. Беседа, работа со схемой

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?

– Из чего состоит первый слог? Второй слог?

– Какое слово пропущено?

Аналогично проводится работа со словом розы.

– Ответим на вопрос: Какие розы? Запишите ответ

– Первый.

– Два.

– Из слияния согласного с гласным.

– Зина.

Записывают предложение

слова со схемой-моделью

5. Составление предложения (с. 10)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи- ческий

– Составим из слов предложение и запишем его.

– Как на письме оформляется предложение?

У Зои ваза.

Отвечают на вопрос

Составляют и записывают предложение

Индивидуальный. Составление предложения

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какую букву вы учились писать?

– Как на письме используется заглавная буква?

– Буква З довольна вашей работой. А вы?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке