Технологическая карта урока 63 Строчная букваё

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать строчную букву ё, слова с этой буквой; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке безотрывно; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [’й]; знакомятся с двойной ролью йотированного ё в начале слова и после гласной; обозначают мягкость предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного – буквой о;осуществляют письмо слогов и слов с буквой ё; списывают с печатного шрифта; образовывают существительные – названия детёнышей животных по образцу, данному в прописи; записывают предложения, оформляют границы

Личностные результаты

Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные: общеучебные – применяют имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку).

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Основное содержание темы, понятия и термины

Буква ё; строчная, печатная, письменная буквы; звуки [й’о], [’й]; предложение, слого-звуковой анализ слов, названия детенышей животных

Образовательные ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Сегодня мы продолжим учиться писать строчную букву ё вслогах и словах

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Братья».

Есть у нас пятерка братьев,

Раз, два, три, четыре, пять.

Дома все они без платьев,

А на улице зато

Нужно каждому пальто.

Показывают правую ладонь, потом левую.

Загибают пальцы поочередно на каждой руке.

Встряхивают пальцами, кистями.

Имитация надевания перчаток на пальцы

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Письмо ё,ёё,рисование бордюров

(с. 11)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Рассмотрите образец строчной буквы ё.

– Сколько элементов в букве ё?

– Для чего нужна стрелка?

– Обведите букву. Обведите узор «Бордюры».

– Выполните узор «Бордюры» самостоятельно.

– Допишите на первой строке соединения ёё

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор

и пишут букву ё,соединения ёё

В соответствии с образцом выполняют письмо ё, ёё, соблюдая высоту, ширину, аккуратно обводят узор

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

4. Слого-звуковой анализ слогов

(с. 11)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ

– Прочитайте слоги.

– Выполните звуковой анализ слогов.

– Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв

Читают слоги, выполняют звуковой анализ.

Пишут слоги

Выполняют звуковой анализ слогов и их запись

Фронтальный, индивидуальный. Письмо, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Ежик

Шла Аленка через поле,

Шла Аленка не спеша.

И увидела на поле

Очень страшного ежа.

Ходьба на месте.

Останавливаются, чуть наклоняются, вглядываются.

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

1

2

3

4

5

6

Прикоснулась – укололась.

Закричала: «Ой-ой-ой!

Ты совсем еще ежонок,

Отчего ж такой ты злой?»

Отвечает ежик ей:

«Я не ежик, я – репей!»

Резко отдергивают руку.

Грозят пальчиком.

Руки прикладывают к голове с обеих сторон, показывая недоумение, покачивают головами в стороны

IV. Закрепление знаний и способов деятельности.

1. Работа с предложением

(с. 11)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Прочитайте предложение на последней строке.

– Какое это предложение по цели высказы- вания?

– Спишите предложение

Читают.

– Повествовательное.

Пишут предложение

Правильно списывают предложение, характеризуют по цели высказывания

Индивидуальный. Письмо, устные ответы

2. Дидак- тическая игра «Кто чей ребенок?»

Фронтальная, индивидуальная. Практичес-кий, словесный. Письмо, беседа

– Прочитайте слова на 3, 5, 6, 7-й строках. Что обозначают эти слова?

– Найдите в столбике напротив названия животных и напишите рядом письменными буквами

Читают.

– Детенышей жи- вотных.

Находят нужное слово и записывают письменными буквами

Обобщают слова.

Соотносят название животного и его детеныша. Списывают с печатного шрифта

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

1

2

3

4

5

6

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо ещё пора- ботать?

– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка