Технологическая карта урока 75 Письмо слогов и слов с буквами ц, ц и другими изученными буквами

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления навыка письма букв Ц, ц и других изученных букв

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выполняют письмо слогов и слов с изученными буквами; списывают с печатного и письменного шрифта; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания; составляют рассказ с опорой на прилагательные по теме; дают письменный ответ на вопрос

Личностные результаты

Формулируют границы собственного знания и «незнания»

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины

Правописание гласных после ц; письменный ответ на вопрос; списывание с печатного и письменного шрифта; составление рассказа с опорой на прилагательные

Образовательные ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная.

Беседа

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Сло- весный. Отгадывание загадок, беседа

– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем составлять рассказ и учиться письменно отвечать на вопрос

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Наблюдение учителя

III. За- крепление знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло- весный. Упражне-ние для развития мелкой моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Наши пальчики проснулись.

С добрым утром!

Потянулись, потянулись, потянулись.

Стали дружно умываться,

Полотенцем вытираться.

Каждый пальчик вытираем,

Ни один не забываем.

Дружно делаем зарядку!

И уселись за тетрадку

Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 24)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо

– Рассмотрите образцы написания элементов букв.

– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

– Что обозначают стрелки?

– Обведите элементы букв.

– Какие буквы нужно вписать в квадрат?

– Впишите буквы в квадрат.

– Обведите узор

Рассматривают эле- менты букв.

Обводят по стрелкам. Называют буквы.

Вписывают буквы в квадрат

Распознают элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Работа

в «Прописи 4» (с. 24). Письмо сочетания буквЦц

Индивидуальная. Практический. Письмо

– Рассмотрите образцы написания сочетания букв Цц.

– Допишите Цц на 1-й строке.

Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии

Выполняют письмо сочетаний букв Цц

Учатся писать

соединения буквв соответствии с образцом

Индивидуальный. Правильное письмо букв

Физкультминутка

Коллективная. Практи- ческий

Царапки

У него четыре лапки,

Показывают четыре пальца.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное выполнение физи-

1

2

3

4

5

6

Лапки, цап-царапки,

Пара чутких ушей.

Он – гроза для мышей.

Имитируют, как кошка лапками царапает дерево.

Выставляют на голову оба кулачка с поднятыми указательными пальцами.

Звукоподражание «мяу» и бег на месте на носочках, изображая погоню

ческих упраж- нений

5. Право- писание слов с -ци

и -цы

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Прочитайте слова на 2, 3-й строках.

– Что вы заметили?

– Напишите на свободной части строки данные слова.

– В каком числе написаны слова (один или много предметов названо)?

Читают.

– В слове цирк после ц пишется и, в слове цыпленок – ы.

– В единственном числе

Формулируют правило на пра- вописание -ци и -цы (цыпле- нок – слово-исключение)

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, запись слов

6. Письменные ответы на вопрос

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте вопрос на 4-й строке.

– Ответьте на вопрос, используя слова в стол- бике.

– Запишите ответы самостоятельно, правильно списывая слова с печатного шрифта

Читают.

– Полотенце пушистое (банное, большое).

Записывают ответы

Письменно отвечают на вопрос. Правильно списывают с печатного шрифта

Групповой, инди- видуальный.

Чтение, устные ответы, слого-звуковой анализ слов

1

2

3

4

5

6

7. Продолжение рассказа

Парная, индивидуальная. Словесный, практический.

Беседа, чтение, письмо

– Прочитайте друг другу предложение.

– Продолжите рассказ по смыслу.

– Перечислите, какие цветы растут в цветнике.

– Какой шрифт использован?

– Правильно спишите предложение с печатного шрифта.

– Запишите составленные предложения

Читают предложение.

– Красивые цветы: астры, розы, пионы.

Записывают предло- жения

Записывают слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Продолжают рассказ по смыслу

Парный, индивидуальный. Чтение, рассказ, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы