Технологическая карта урока 16 Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов

Педагогическая цель

Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: наклонных линий с петлей вверху и внизу, полуовалов, овалов; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки

Тип урока

Постановка учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы, овалы; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения

Основное содержание темы, понятия и термины

Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы, овалы; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру

Образовательные

ресурсы

1. Простой и цветные карандаши.

2. Физкультминутки/ авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград : Учитель, 2009

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальная. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный

– Откройте прописи на с. 27–29, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.

– Что необходимо для успешного выполнения работы?

Отвечают на вопросы:

– Будем отрабатывать написание наклон- ных линий с петлей вверху и внизу, полу- овалов, овалов, рисовать узоры и бордю- ры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы.

– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца

Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают

1

2

3

4

5

6

III. Акту-ализация опорных знаний.

1. Игровое упражнение с палочками «Мое

настроение»

Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный

– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.

Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.

Учитель раздает каждому учащемуся палочки.

– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок

Выполняют упраж- нение

Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)

2. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практичес-кий, сло- весный

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)

Выполняют пальчиковую гимнастику

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальная. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

3. Правила посадки за сто-

Индивидуальная; практический

– Проверяем посадку, правила обращения с карандашом

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать

Правильно держат осанку при письме, верно

Индивидуальная. Проверка правильной

1

2

3

4

5

6

лом во время письма

карандаш

обращаются с карандашом

посадки при письме, верного обращения

с карандашом

4. Обведение предметов по контуру (с. 30–32)

Индивидуальная; практический

– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 30–32

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы

Правильно держат осанку при письме, верное обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы

Индивидуальная. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру

IV. За- крепление знаний и способов дейст- вий.

1. Пись-мо наклонных линий с петлей внизу и вверху

(с. 30)

Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический

– Откройте с. 30. Какой элемент написан на 1-й строке сверху?

– Расскажите, как правильно писать элемент.

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

Отвечают на вопросы:

– Наклонная линия с петлей внизу.

Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего.

Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указа- ниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с каранда-

Индивидуальная. Письмо наклонной линии с петлей вверху и внизу, проверка правильной посадки при письме, правильного обращения с карандашом

1

2

3

4

5

6

– Какой элемент написан на 4-й строке сверху?

– Расскажите, как правильно писать элемент.

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

– Эти элементы присутствуют в строчных буквах з, д, в, е, е

– Наклонная линия с петлей вверху.

Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего

шом, правильное положение тетради

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкультминутку (см. урок 15)

Выполняют движения физкультминутки

2. Пись-мо полуовалов

(с. 31)

Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический

– Откройте с. 31. Какой элемент написан на первой строке сверху?

– Расскажите, как правильно писать этот элемент.

Учитель обращает внимание на начало написания элемента: первый элемент – закругление вправо, второй элемент – закругление влево.

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите

Отвечают на вопросы:

– Полуовалы.

Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.

Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указа- ниям учителя, ориентируются в учебной тетра-ди, соблюдают

Индивидуальная. Письмо полуовалов, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

1

2

3

4

5

6

элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

– Эти элементы присутствуют в строчных буквах с, э, х, ж

Выполняют задание.Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего

правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради

3. Пись-мо овалов

(с. 32)

Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический

– Откройте с. 32. Какой элемент написан на первой строке сверху?

– Расскажите, как правильно писать этот элемент.

– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.

– Эти элементы присутствуют в строчных буквах о, а, ю

Отвечают на вопросы:

– Овалы.

Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.

Выполняют задание.

Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех

Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради

Индивидуальная. Письмо овалов, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

V. Реф- лексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная; беседа;

– Что делали на уроке?

Отвечают на вопросы:

– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв.

Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний

1

2

3

4

5

6

словесный

– Что помогло вам выполнить задания?

– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 30–32, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей

– Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой на урок

анализ своей деятельности, дают самооценку