Технологическая карта урока 24 Строчная и заглавная буквыС, с

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы С, с; развития навыков письма

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [с]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; различают деформированное предложение; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку

Личностные результаты

Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв и их сравнение.

Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложения, восстанавливают логику изложения

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с’]; деформированное предложение

Образовательные ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками. Послушайте стихотворение:

Солнце село за селом,

Спят синицы, сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спят и лес, и степь, и сад.

Стадо спит, пастух и пес.

Сон в страну свою унес

Всех.

В. Лунин

– Какие звуки часто повторялись в стихотворении? Сформулируйте тему нашего урока

– [с] или [с’].

– Сегодня научимся писать заглавную и строчную буквы С, с

Совместно с учителем формулируют учебную задачу

Фронтальный.

Устные ответы, произношение звука

1

2

3

4

5

6

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Сорока».

Сорока-белобока

Кашку варила,

Детишек кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала:

Он дров не рубил,

Он воду не носил

Указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки.

Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Знакомство с написанием строчной буквы с (с. 16)

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практичес-

– На что похожа буква С? Посмотрите на рису-нок в «Прописи 2».

– Рассмотрите образец строчной буквы с.

Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки;

– На месяц.

Слушают объяс- нение учителя, следят за написанием буквы.

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит

Фронтальный.

Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

кий. Объяснение с опорой на показ

ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки.

Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

– Пропишите элементы буквы св воздухе

Прописывают элементы в воздухе

из одного элемента

4. Работа

в «Прописи 2» (с. 16). Письмо буквы с

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Рассмотрите образец строчной буквы с.

– Сколько элементов в букве с?

– Для чего нужна стрелка?

– Обведите элемент буквы.

– Обведите контуры месяца.

– Допишите на первой строке букву с

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры месяца и пишут букву с

Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы с, соблюдая высоту, ширину

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само- контроль

5. Чтение

и письмо слов (с. 16)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

– Прочитайте слова на 4 и 5-й строках.

Напишите слова, обращая внимание на соединение букв

Читают слова в прописи, выполняют их письмо

Соблюдают со- размерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Фронтальный, индивидуальный. Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

НОЖКИ

Нарядили ножки в новые сапожки.

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

Вы шагайте-топайте, по лужам не шлепайте,

В грязь не заходите, сапожки не рвите

Выполняют движения за учителем

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

6. Знакомство с написа-

Фронтальная. Словесный, нагляд-

– Рассмотрите образец заглавной буквы С.

– Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию

Слушают объяс- нение учителя, следят за напи-

Анализируют образец изучаемой буквы, обра-

Фронтальный.

Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

нием за-главной буквы С (с. 16)

но-демонстрационный,практический. Объяснение с опорой на показ

влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закруг- ляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.

– Пропишите элементы буквы С в воздухе

санием буквы.

Прописывают элементы в воздухе

щают внимание на то, что буква состоит из одного элемента

7. Работа

в «Прописи 2» (с. 16). Письмо букв С, Сс

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

– Обведите образец заглавной буквы С.

– Напишите заглавные буквы С по образцу на второй строке.

– Что написано на третьей строке?

– Напишите соединения букв по образцу

Обводят образец.

Выполняют письмо.

– Соединение заглавной и строчной букв.

Выполняют письмо соединений

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу

Индивидуальный. Письмо

IV. Закрепление знаний и способов действий.

Работа

с деформированным предложением

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой

– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь писано?

– Из данных слов составьте предложение по схеме.

– Выполните слого-звуковой анализ слов в предложении.

– Внимательно спишите предложение.

– Сверьте записанное предложение со схемой- моделью

– Набор слов.

– Нина у осины.

Анализируют слова.

Списывают предложение без ошибок с письменного шрифта

Выполняют слого-звуковой анализ слов.

Восстанавливают деформиро- ванное предложение: определяют порядок слов в соответствии со смыслом.

Сверяют запи- санное предложение со схемой- моделью

Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы, запись предложения

1

2

3

4

5

6

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какую букву мы научились писать? Для чего нужна заглавная буква С? А строчная буква с?

– Что получилось на уроке? Над чем надо еще поработать?

– Заглавную и строчную буквы С, с. Заглавная буква пишется в начале предложения и в именах людей.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)

Фронтальный. Устные ответы. Самооценка