Технологическая карта урока 47 Заглавная букваЯ

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную буквы Я; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а]; обводят элементы буквы я безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; обозначают одной буквой я звуки [й’а] в начале слова и после гласной; правильно пишут имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные результаты

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Основное содержание темы, понятия и термины

Заглавная буква Я, звук [й’а],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать заглавную букву Я.

– Из ряда слов выберите те слова, которые вы напишете с заглавной буквы:

Яма, ящерица, Яна, яблоко, Ярик, Ярославль, ягода, Яков, яйцо, январь.

– Какие слова вы напишите с заглавной буквы? Почему?

– Какую букву мы будем учиться писать?

Внимательно слушают, определяют имена собственные, отвечают на вопросы.

– Яна, Ярик, Ярославль, Яков.

– Заглавную букву Я

Принимают учебную задачу

Фронтальная.

Устные ответы

III. Актуализация опорных знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Составьте предложения, используя слова: Яна, Яков, Ярослав.

– Как на письме вы оформите эти слова? Почему?

Внимательно слушают, составляют предложения, отвечают на вопросы

Правильно оформляют на письме имена собственные

Фронтальная.

Устные ответы, письмо

1

2

3

4

5

6

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Шмель».

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

На лужайке я жужжу!

На лужайке я жужжу!

Над ромашками кружу!

Безобидно я жужжал,

Что ж ты, Женя, убежал?

Ю. Какотов

Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным пальцами, вращать им в разные стороны.

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный.Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Анализ начертания и написание за-главной буквы Я в «Прописи 3» (с. 21)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

– Обведем по контуру элементы заглавной буквы Я.

– Выполните письмо буквы Я по элементам.

– Напишите букву Я по элементам: в воздухе,

на доске, в тетради.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите заглавную букву Я в прописи.

– Напишите имена Ян, Яна. Выполните слого- звуковой анализ слова Ян.

– Рассмотрите схему слова.

– Сколько слогов в слове?

Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную букву Я,прописывают элементы буквы, букву Я и слова, проводят слого-звуковой анализ.

– Один.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут букву Я

в соответствии с образцом. Выполняют

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки

в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и заглавной буквы Я

1

2

3

4

5

6

– Сколько букв в слове?

– Сколько звуков в слове?

– Почему звуков больше, чем букв?

– Две буквы.

– Три звука.

– Буква я в начале слова обозна- чает два звука: [й’а]

слого-звуковой анализ слова

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись

И остановились

Выполняют движения по тексту стихотворения

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Наблюдение учителя

4. Запись предло- жений (с. 21)

Индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Прочитайте и запишите предложения:

Ян и Яна – брат и сестра.

Я посадил яблони.

– Проведите слого-звуковой анализ слова земля.

– Спишите с печатного текста предложение

Записывают предложения по образцу, проводят слого-звуковой анализ.

Пишут

Выполняют письмо по образцу. Выполняют письмо с печатного текста, анализируют слово

Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова, письмо

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Буква Я довольна вашей работой. А вы?

– Какую букву вы учились писать? Как на письме используется заглавная буква?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы