Технологическая карта урока 64 Заглавная букваЁ

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Ё; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; письменно отвечают на вопрос; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания жи и ши; списывают с печатного шрифта

Личностные результаты

Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ буквы Ё, выделяя ее элементы.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины

Буква Ё, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; правило правописания жи–ши.

Образовательные ресурсы

1. Ёжик.

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 3. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Ёжик – гость нашего урока. Он поможет вам открыть тайну буквы Ё

Слушают учителя

Принимают задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой

моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Палец очень удивлялся:

Как он главным оказался?

Мы-то знаем хорошо –

Потому что он большой!

Сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец вверх, сгибают его и разгибают. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посад-

ки за сто-лом во время письма

Индивидуальная.

Практи- ческий

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме,

как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при

письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка

правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Знакомство с написанием заглавной буквы Ё в «Прописи 4» (с. 12)

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

– Рассмотрите образец заглавной буквы Ё.

– Буква Ёсостоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево; не дойдя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки. От этой точки начинаем писать второй элемент. Ведем округлую линию чуть влево, затем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, поднимаемся вверх над нижней линией рабочей строки. Ставим над буквой две точки.

– Пропишите элементы буквы Ё в воздухе

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов

Фронтальный.

Наблюдение

учителя

4. Работа

в «Прописи 4» (с. 12). Письмо буквы Ё

и соеди- нения

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Рассмотрите образец заглавной буквы Ё.

– Сколько элементов в букве Ё?

– Для чего нужны стрелки?

– Обведите элементы буквы.

– Обведите буквы Ё.

– Допишите на первой строке букву Ё и соединение Ёё

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы и пишут букву Ё, соединение Ёё

Анализируют образец буквы и соединений букв,

в соответствии

с ним выполняют письмо. Выполняют письмо буквы и соединений безотрывно

Фронтальный,

индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

1

2

3

4

5

6

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Очень трудно так стоять –

Ногу на пол не спускать

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

Стихотворение декла- мируется два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз – на другой

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкульт- минутке

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

IV. Закрепление знаний и способов деятельности.

Чтение

и письмо предложений (с. 12)

Парная, индивидуальная. Словесный, практический.

Беседа, чтение, письмо

– Прочитайте предложения.

– Какие эти предложения по цели высказы- вания?

– Попробуйте прочитать эти предложения с вопросительным знаком.

– Напишите предложения на свободных строках.

– Прочитайте предложение в нижней части прописи.

– Какое это предложение по цели высказы- вания?

– Какой шрифт у предложения?

– Каким словам адресовано предложение?

– Ответьте на вопрос, используя слова для справок.

– Запишите ответы на вопрос

Читают.

– Повествовательные.

Пишут.

Читают вопросительное предложение.

– Печатный.

– Ёж, ёрш.

– Ёж живет в лесу. Ёрш живет в реке

Правильно интонируют при чтении предложения. Составляют вопросительное предложение. Письменно отвечают на вопрос. Выполняют письмо с печатного шрифта

Парный, индивидуальный.

Чтение, письмо, устные ответы

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какую букву мы учились сегодня писать на уроке?

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо ещё пора- ботать?

– Дома потренируйтесь в написании буквы Ё

– Заглавную букву Ё.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка