- •Раздел 1.1.
- •2. Определите и законспектуйте предмет Методики преподавания в образовательном учреждении.
- •3. Прочитайте и законспектуйте задание методики преподавания социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 1.2.
- •2. Прочитайте и законспектуйте особенности системы, цели и содержания высшего образования социальных педагогов..
- •3. Охарактеризуйте демократизацию как образовательный принцип. Определите общественную значимость гуманизации учебного процесса. Сделайте конспект.
- •Раздел 1.3.
- •1. Прочитайте и законспектуйте раздел. Остановитесь на характеристике понятия теории учебы.
- •Прочитайте и законспектуйте специфику преподавания социально-педагогических дисциплин в высшем учебном заведении.
- •3. Прочитайте и законспектуйте особенности модульной технологии учебы
- •Раздел 1.4.
- •1. Прочитайте и выделите основные черты принципов обучения. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте специфику использования принципов дидактики в преподавании социально-педагогических дисциплин.
- •3. Прочитайте и сделайте конспект характеристики принципов учебы социальной педагогике.
- •Раздел 1.5.
- •1. Прочитайте и законспектуйте назначение и функции преподавателя социально-педагогических дисциплин.
- •2. Охарактеризуйте понятие педагогической деятельности; ее структуры. Проработайте мотив педагогической деятельности преподавателя социально педагогических дисциплин. Сделайте конспект.
- •3. Прочитайте и законспектуйте педагогические знания, умения и навыки преподавателя, как функциональные компоненты педагогической системы.
- •4. Прочитайте и законспектуйте педагогическое мастерство преподавателя.
- •Раздел 1.6.
- •1. Прочитайте и законспектируйте педагогическое общение преподавателя высшего учебного заведения как диалог.
- •2. Прочитайте и законспектуйте стили и модели педагогического общения как проявление характерных особенностей взаимодействия. Модели общения педагога.
- •3. Прочитайте и законспектуйте мастерство общения в процессе изложения материала. Монолог как скрыт диалог.
- •Модуль 2. Методы организации преподавания социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 2.1.
- •1. Прочитайте и охарактеризуйте развитие форм обучения. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте основные моменты построения лекции: (организации отбора информации, виды лекций, распределение времени на преподавание информации).
- •3. Прочитайте и законспектируйте практическое и семинарское занятие как информативный вид учебной деятельности.
- •4. Прочитайте и законспектуйте реферат и курсовую работу как индивидуальную форму изучения социально-педагогических дисциплин.
- •Раздел 2.2.
- •1. Прочитайте и охарактеризуйте методы учебы и типологию методов учебы.
- •2. Прочитайте и законспектуйте функции и принципы методов учебы.
- •3. Прочитайте и законспектуйте основные средства учебы.
- •Раздел 2.3.
- •1. Прочитайте и законспектуйте цель проблемного обучения.
- •2. Прочитайте и сделайте конспект основ проблемного задания, проблемного вопроса, проблемного задания, проблемы как принципу учебы.
- •3. Прочитайте и законспектуйте условия создания проблемных ситуаций в учебе.
- •Раздел 2.4.
- •1. Прочитайте и законспектуйте методы программируемой учебы
- •3. Охарактеризуйте компьютерную учебу студентов в сети Internet.
- •Раздел 2.5.
- •1. Определите роль использования интерактивных методов преподавания социально-педагогических дисциплин. Сделайте конспект.
- •2. Прочитайте и законспектуйте характеристику методов интерактивного обучения. А) Метод эвристической беседы
- •Б). Метод дискуссии.
- •В) Метод „мозгового штурма”.
- •Г). Метод круглого стола
- •Д). Тренинг как метод интерактивного обучения
- •Раздел 2.6.
- •1. Прочитайте и законспектуйте основные направления самостоятельной работы студентов
- •Этапы самостоятельной работы
- •2. Прочитайте и законспектуйте виды самостоятельной работы.
- •3. Почитайте и законспектуйте процесс организации самостоятельной деятельности студентов
- •Раздел 2.7.
- •1. Прочитайте и законспектуйте критерии и нормы оценки знаний и умений.
- •2. Прочитайте и законспектуйте диагностирование и оценивание знаний, умений и навыков студентов: разновидности контроля.
- •Виды и формы контроля
- •Шкала оценивания учебных достижений студентов по модульно-рейтинговой системе
- •Глоссарий (терминологический словарь).
- •Литература:
- •Егоршин а. П. Управление персоналом / а. П. Егоршин. – Нижний. Новгород. : нимб, 1999.
3. Прочитайте и законспектуйте основные средства учебы.
В процессе подготовки специалистов средства учебы играют большую роль, поскольку используются рационально в сочетании с современными методами учебы, и способствуют более глубоком усвоении студентами учебного материала, сокращению времени, необходимого для изучения тем, разделов и тому подобное. Использование средств учебы не должно нарушать логическую структуру и целостность учебного процесса. Сегодня, когда применяются новые педагогические технологии, увеличивается удельный вес логических приемов изложения и усвоения знаний, традиционная методика становится кое-что обветшалой. Современная педагогическая технология требует, кроме традиционных форм показа наглядно, использовать в учебном процессе компьютеры, видеофильмы и тому подобное. Лекционные аудитории следует обеспечивать техническими средствами учебы, которые рядом с оборудованием и эстетичным оформлением должны создавать благоприятные условия как для чтения лекций преподавателями, так и для восприятия, конспектирования и усвоения учебного материала студентами.
Средства учебы постоянно совершенствуются, ведь они облегчают возможность. Во время лекции целесообразно использовать современные технические средства учебы, наглядно иллюстративный материал, экранные средства, звукозапись, таблицы и графику, которая иллюстрирует и дополняет материалы лекций. Играет значительную роль комплексное использование разных способов донесения информации к слушателям, а именно: наглядные средства, слайды, модели, макеты и т. др., ведь это усиливает внимание и восприятие лекции, активизирует умственную деятельность и способствует лучшему усвоению материала за условия, если средства учебы не превращаются в самоцель. Средства учебы постоянно совершенствуются, ведь они облегчают возможность познания действительности, формирования знаний и умений, эмоционального отношения к действительности.
Наглядность в учебе современные дидакти рассматривают как источник знаний, на основании которого формируются чувственные представления и понятия, которые являются иллюстрацией к положениям, которые изучаются, то есть как опору для абстрактного мышления. Средства наглядности применяются при изучении нового материала, в процессе усвоения понятий, повторения и проверки знаний и тому подобное.
Позитивная роль наглядности обеспечивается не столько фактом ее приложения, сколько четким пониманием того, какое учебное задание должно быть выполнено средствами наглядности.
К средствам представления информации принадлежат:
- аудиторная доска;
- плакать;
- проекционные устройства с носителями информации;
- телевизионная техника;
- учебники, пособия и другие учебно-методические издания;
- роздатковий материал.
Средства лекционной демонстрации и натурного показа – это тоже средства представления информации, но их отличие в том, что они могут одновременно быть и средствами учебы, и объектами изучения. Это дает возможность проводить эксперимент, изучать процессы в динамике и взаимодействии.
Учебные компьютеры и тренажеры предусматривают непосредственный контакт преподавателей и студентов в процессе учебы. Компьютеры необходимо использовать как в лекционном изложении, так и в позааудиторній самостоятельной работе. Кроме того, компьютеры и тренажеры используют для самоподготовки, самоконтролю и при подготовке к зачету, экзамену. Тренажеры способствуют формированию умений и навыков и чаще всего используются для индивидуальной позааудиторної работы.
Средства контроля знаний выполняют контролирующую функцию и используются для текущего, промежуточного и итогового контроля.
Вспомогательные средства: вычислительная техника, справочные и статистические накопители, которые используют для сокращения времени студента на вспомогательные действия, операции.
Кроме средств учебы, в учебном процессе используются компьютерные учебные программы, электронные издания учебного назначения, аудіо- и відео-навчальні материалы, компьютерные сети, сеть Иnternet но др.
Компьютерные учебные программы – программные средства учебного назначения, которые дают возможность:
индивидуализировать подход и дифференцировать процесс учебы;
контролировать того, кто учится, диагностировать и исправлять ошибки;
- обеспечивать самоконтроль и саму коррекцию учебно-познавательной деятельности;
- сокращать время учебы, выполняя трудоемкие расчеты на компьютере;
- демонстрировать визуальную учебную информацию;
- моделировать и имитировать процессы и явления;
- проводить эксперименты, опыты в условиях виртуальной реальности;
- повышать мотивацию и любопытство к учебе, используя игровые ситуации; помогать в принятии оптимальных решений.
Электронные издания учебного назначения отличаются от других вариантов учебных изданий тем, которые предусматривают несколько другую организацию учебного материала, наличие интерфейса, гипертекста, мультимедиа и тому подобное.
Преимущества электронных изданий:
- компактность хранения информации в памяти компьютера или на дискете;
- гипертекстовые возможности, мобильность, тиражованість;
- возможность оперативного внесения изменений и дополнений;
- удобство в пересылке электронной почтой.
Это может быть автоматизировано учебная система, которая совмещает в себе дидактичные, методические и информационно-справочные материалы из учебной дисциплины, а также программное обеспечение, которое можно комплексно использовать для самостоятельного получения и контроля знаний.
Аудио- и видеоучебные материалы записываются на магнитные носители, аудіо- и видеокассеты и могут быть предоставлены тому, кто учится, с помощью магнитофона, видеомагнитофона или лазерных компакт-дисков.
Компьютерные сети - средства учебы, которые содержат разную информацию и совокупность компьютеров, соединенных между собой каналами связи.
Глобальная сеть Internet является интегральным средством, которое широко используется в учебе.
Интернет-учебник имеет те же качества, что и электронный (компьютерный) учебник, да еще и предоставляет возможность тиражирования практически без носителя; версия учебника есть в сети Иnternet, и доступ к ней возможен для желающих через свой браузер.
Вопрос для самопроверки.
Дайте определение методам учебы.
Раскройте функции методов учебы.
Что вмещает у себя метод как модель, которая проектируется субъектом его деятельности?
Информационно рецептивный метод учебы - это .
Раскройте специфику объяснительно иллюстративной учебы.
Охарактеризуйте проблемную учебу.
Предоставляйте характеристику исследовательскому методу учебы.
Дискуссионные методы – это .
Охарактеризуйте игровые методы учебы.
Каких функций учебы являются носителями методы учебы?
На каких специфических принципах в условиях модульной технологии базируется модульная учеба?
Что принадлежит к средствам представления информации?
Резюме (сжатые выводы).
Метод учебы - это система последовательного взаимодействия тех, кто учит, и тех, которые учатся, направленная на организацию усвоения содержания образования. Общепедагогическими функциями методов учебы образовательна, развивающая, воспитательная, мотивационная, контрольно-корекційна. Единственной классификации методов в современной педагогике нет, потому в рамках модульной технологии целесообразно применять их в сочетании в зависимости от конкретной цели модуля.
Методы учебы являются носителями функций учебы, выделяют такие общепедагогические функции методов учебы: образовательная, воспитательная, развивающая, побудительная (мотивационная), организующая.
В процессе подготовки специалистов средства учебы играют большую роль, поскольку используются рационально в сочетании с современными методами учебы, и способствуют более глубоком усвоении студентами учебного материала, сокращению времени, необходимого для изучения тем, разделов и тому подобное. Использование средств учебы не должно нарушать логическую структуру и целостность учебного процесса.