1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

______________________________________________________

• Рассмотрите узор. Какие буквы входят в состав узора? Про­пишите эти буквы в воздухе глазами. Установите закономер­ность и продолжите узор, поэтапно ускоряя темп письма.

бег бежит беговой

• Прочитайте слова. Что объединяет все эти слова? Чем они отличаются? Запишите их. Разберите слова по составу.

Через др_мучий лес б_ж_ту_каятр_пинка.

• Прочитайте. Объясните написание пропущенных букв. В ка­ком значении употребляется слово бежит? Устно к этому слову подберите синонимы. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения. Определите части речи.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Актуализация знаний учащихся о частях речи

Анализ таблицы, размещенной на форзаце учеб­ника

Дети сравнивают части речи по следующим крите­риям:

1) что часть, речи обозначает:

2) на, какие вопросы от­вечает:

3) каким членом предложения является

• Какие из частей речи вы уже знаете, а какие для вас новые?

• Какие две части речи отвечают на вопрос кто?

• Какие части речи чаще других встречаются в предло­жении?

• Какие части речи обозначают признаки предмета? Признаки действия? Действия предмета?

Свои ответы уча­щиеся подкрепляют примерами.

Выполнение упр. 74

Учитель читает стихотворение И. Бродского «Вече­ром»

• Какие чувства хотел высказать поэт?

• Почему он рад встре­че с мотыльком?

• Какую картину можно представить себе, читая или слушая стихотворение? После беседы учащиеся работают с выделенными словами, определяют, какой частью речи они являются. Затем списывают два первых предложения, находят в них и подчеркивают главные чле­ны, определяют, какими частями речи они выражены.

Выполнение упр. 75

Учащиеся читают текст, анализируют, объясняют написание слов с пропущенными буквами.

Запись текста под диктовку.

Работа с предложениями: найти и подчеркнуть главные члены, устно назвать все словосочетания вместе с вопросами, опреде­лить, какими частями речи выражены члены предложений.

Выполнение упр. 76

В тексте "Солнечный зайчик" основная мысль выражена во втором предложении.

• Что имела, в виду писательница, говоря о солнечном зайчике?

Письменная работа — списать и разобрать по членам первое предложение.

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: упр. 77.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Общее знакомство с не изучавшимися ранее частями речи

Цель: систематизировать знания о частях речи; по­знакомить с новыми частями речи - наречием и место­имением; обогащать словарный запас детей.

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

___________________________________________________

• Рассмотрите узор. Какие сочетания входят в состав узора? Как пишутся сочетания ча-ща, чу-щу? Назовите слова с этими сочетаниями. Обведите и пропишите узор.

чаща чаще

чуткость чутко

• Прочитайте слова. Устно к этим словам поставьте вопросы. Определите части речи. Часть речи какого слова вы определить не можете? Запишите слова. Обведите кружочком сочетания на, ща, чу.

За р_кой дубовая рощ_. Мы с т_варищ_мич_сто ходим туда гулять.

•Прочитайте. Объясните написание пропущенных букв. Спи­шите, вставляя пропущенные буквы. Определите части речи. Обведите слова, часть речи которых вы определить не можете.