1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

______________________________________________________

• Рассмотрите узор. Какие буквы входят в состав узора? Обве­дите и пропишите узор.

• Отгадайте загадку.

Удивительный вагон!

Посудите сами:

рельсы в воздухе, а он

держит их руками. (Троллейбус)

Этим словом называют многоместную пассажирскую машину с электрической тягой (троллы— контактные про­вода, по которым проходит электрический ток для питания электродвигателя),транспортное средство, идущее безрельсовым путем.

________________________________________

Рассмотрите узор со словом троллейбус. Написание каких букв надо запомнить? Обведите и пропишите узор, проговаривая на­писание слова троллейбус. Устно с этим словом составьте предложение.

Уч..ники встретились на тр..л..ейбусной ост..новке.

• Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Най­дите прилагательное и определите его число и род.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Объяснение нового материала

Выполнение упр. 13

Дети находят все словосочетания с именем прилагательным зеленый, определяют его число и род.

• Как определить число и род имен прилагательных?

Затем учащиеся выписывают вы­деленные словосочетания, ставя вопросы к именам прилагательным и выделяя окончания вопросов и имен прилага­тельных. Определив падеж имен существительных и сравнив окончания вопросов и прилагательных, дети делают вывод о том, что имена прилагательные, как и имена существи­тельные, к которым они относятся, изменяются по падежам, т, е. склоняются.

Знакомство с алгоритмом действий по определению падежа имени прилагательного (упр. 15) Дети читают текст упраж­нения и отвечают на вопросы к данному тексту (с. 12).

Несколько учеников (по данному плану)пересказывают текст.

5. Закрепление изученного материала

Отработка алгоритма действий по определению падежа имени прилагательного (упр. 16). Выполне­ние упражнения сопровождается комментированием и запи­сью на доске. В ходе комментирования учащиеся пользуют­ся правилом, повторяя и выполняя все действия алгоритма(с. 12).

Выполнение упр. 14

После чтения дети определяют тему текста, делят его на части и озаглавливают их. В процессе спи­сывания второй части текста («Виюле..»)дети вставляют пропущенные буквы, определяют род и число имен прила­гательных и подчеркивают имена существительные, от ко­торых они зависят.

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание:упр. 17.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема:Правописание ударных и безударных падежных окончаний имен прилагательных

Цель:показать единообразие написания ударных и безударных падежных окончаний имен прилагательных; познакомить со способом проверки безударных гласных в окон­чаниях прилагательных.

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

______________________________________________________

• Рассмотрите узоры. Какие сочетания входят в состав узоров? Пропишите узоры чередуя. Как пишутся сочетания жи-ши, же-ше? Приведите примеры.

свежий пушистый широкий

• Прочитайте слова. Какой частью речи являются данные сло­ва? Запишите слова, выделите кружочком сочетания жи—ши. Устно с данными словами составьте словосочетания. Определите число и род (в единственном числе) имён прилагательных.

Х..рош..е дел.. два века ж..вёт.

• Прочитайте. Как вы понимаете смысл этой пословицы? Объ­ясните написание пропущенных букв. Спишите, вставляя про­пущенные буквы.

Мал..ньк..е дел.. лучш.. бе..дел..я.

• Прочитайте. Как вы понимаете смысл пословицы? Какие ещё пословицы о труде вы знаете? Спишите, вставляя пропу­щенные буквы. Определите число и род имени прилагательного. К слову безделье устно подберите синонимы.