5. Обобщение сведений о творительном падеже

От­веты по традиционному вопроснику или рассказ о падеже по схеме.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Предложный падеж имени существительного

Цель: познакомить с наиболее употребительными зна­чениями предложного падежа, развивать умение находить су­ществительные в данной форме в предложениях; познако­мить с употреблением предлога об.

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания

______________________________________

• Рассмотрите узор. Какие слова входят в состав узора? Ка­кой частью речи являются эти слова? Обведите узор и пропиши­те его самостоятельно.

_______________________________________

• Прочитайте слова. Устно к этим словам поставьте вопрос. Спишите.

О деле суди по результатам.

• Прочитайте. Как вы понимаете смысл пословицы? Спишите. К существительным устно поставьте вопрос.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Знакомство с предложным падежом имён существительных

Выполнение упр. 123

Учащиеся читают отрывок из стихотворения С. Ми­халкова, отвечают на вопросы к упражнению. При списывании подчеркивают имена существительные, ко­торые дают ответы на вопросы, определяют их падеж.

Вывод о дополнительных значениях имен существитель­ных в форме предложного падежа: они называют того, о ком говорят или думают; указывают место действия.

Устно учащиеся указывают в каждом предложении главные члены.

Чтение упр. 124

Детям предлагаются вопросы:

• На какие вопросы отвечают и что обозначают имена существи­тельные в форме предложного падежа?

• За что падеж получил свое название?

• С какими предлогами он употребляется?

Выполнение упр. 125

Учащиеся составляют словосочетания, запи­сывают их, определяют падеж имен существительных, обо­значают в них окончания. Устно называют имена существи­тельные, которые указывают объект мысли (того, о ком ду­мают), место действия.

Учитель обращает внимание детей на последние слово­сочетания (с глаголом рассказать), предлагает определить, с какого звука (гласного или согласного) начинаются имена существительные, и указать, с каким предлогом они исполь­зуются. Затем дети возвращаются к предыдущей группе словосочетаний (с глаголом вспоминать), указывают, с какого звука начинаются имена существительные и какой предлог с ними употребляется. Делается вывод об употреблении пред­логов о и об перед гласными и согласными звуками, читает­ся обобщение на с. 79.

Работа над стихотворением (упр. 126).

Учащиеся на­зывают признаки предложного падежа, перечисленные в стихотворении (вопросы, предлоги, значения).

Дети выделяют глаголы, в сочетании с которыми имена существительные будут употребляться в форме пред­ложного падежа: расскажу (о ком?), играю (где? в чем? на чем?), тружусь (где? на чем? в чем?), мечтать (о чем?), читать (о ком? о чем?). С этими глаголами со­ставляются словосочетания.

5. Упражнение в нахождении имен существительных в форме предложного падежа

Выполнение упр. 127

Дети читают текст, определяют его тему, придумывают заголовок. Затем находят и выписывают словосочетания с именами существительными в форме предложного падежа. В качестве обобщения учащие­ся отвечают на вопрос: как определили, что имя существи­тельное употреблено в форме предложного падежа?