Урок 11. Штучное и массовое производство

Цели деятельности педагога

Расширить представления учащихся о штучном и массовом производстве; учить отличать один вид производства от другого, анализировать объекты труда; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; воспитывать интерес к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Штучное и массовое производство

Образовательные ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация по теме урока

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: расширят представление о штучном и массовом производстве; научатся определять способ изготовления изделий разного назначения; закрепят навыки работы с бумагой.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными источниками информации, наблюдать, сравнивать, анализировать; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, делать коллективный анализ объекта труда.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный момент

Подготовка к усвоению материала. Сообщение темы

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с современными технологиями, используемыми на производстве в наши дни

Слушают учителя, проявляют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Познавательно-информа-ционная беседа. Рубрика «Обсудим вместе».

Работа с учебником (с. 50).

Просмотр мультимедийной презентации

Организует беседу по вопросам в учебнике (с. 50), заслушивает ответы; показывает слайды с изображениями изделий или показывает изделия; подводит учащихся к выводу об отличиях штучного и массового производств

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации в учебнике или слайды, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: участвуют в коллективном обсуждении.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

Практическая работа

(учебник,

с. 50–51).

Просмотр слайдов или рассматривание изделий разного на-

значения

Показывает слайды, изделия, организует обсуждение, заслушивает ответы учащихся, направляет обсуждение, подводит итоги.

– Рассмотрите изделия разного назначения и определите, какие сделаны вручную, какие – на производстве

Слушают учителя, участвуют в коллективном обсуждении, смотрят слайды, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: участвуют в коллективном обсуждении, умеют сравнивать, анализировать информацию, делать выводы.

Коммуникативные: умеют выражать свои мысли.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Индивидуальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем делать».

Работа с учебником (с. 54–55) или рабочей тетрадью.

Демонстрация приемов работы

Организует работу класса: учащиеся под руководством педагога рассматривают образцы изделий, изучают их конструкцию и последовательность изготовления (рабочая тетрадь, с. 3–4, или учебник, с. 54–55), последовательность изготовления по инструкционной карте (учебник, с 54–55)

Анализируют изделия; называют освоенные материалы, способы соединения деталей, приемы работы; проговаривают вслух последовательность производимых действий, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания;наблюдают за дей-ствиями учителя, показывающего приемы работы

Фронтальная

Познавательные: осознанно читают тексты, рассматривают иллюстрации с целью освоения и использования информации, анализируют информацию, делают выводы.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы,вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, проводить коллективный анализ объекта труда

Устные ответы

Практическая работа

(учебник,

с. 52–55, или рабочая тетрадь, с. 3–4)

Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Выполните технологический проект

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании, умеют анализировать объекты труда, сравнивать их.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Выполнение задания

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка

работ.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра и презентации работ учитель организует обсуждение проектов.

Проводит беседу по вопросам.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какой тип производства появился раньше: штучное или массовое?

– Где в наши дни мы можем увидеть штучное производство?

– Понравился ли вам урок?

Рассматривают, обсуждают выполненные проекты, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, имеющую оценочный характер отзыва о работе.

Коммуникативные: умеют излагать свое

мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 50–55

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания