Урок 29. Дизайн одежды. Пять задач дизайнера-модельера

Цели деятельности педагога

Расширить представления учащихся о дизайне одежды, профессии дизайнера-модельера; ознакомить с задачами, которые решает модельер; учить определять эпоху по особенностям одежды, выполнять разработку моделей одежды; развивать эстетический вкус, творческие способности, фантазию, умение выполнять дизайнерские проекты

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Дизайн одежды, дизайнер-модельер

Образовательные

ресурсы

http://lifestar.ru/15_the_history_of_design_clothes.html

Демонстрационный материал

Мультимедийная презентация по теме урока, эскизы

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, маркеры, фломастеры, цветные, восковые, простые карандаши

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: узнают о сути понятия «мода»; расширят представление о цветовых сочетаниях; познакомятся с профессией дизайнера одежды, задачами, которые они решают; научатся выполнять разработку моделей одежды, учитывать цветовые сочетания.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность учащихся к уроку.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним видом дизайна. Каждый из нас занимается им почти ежедневно. Что же это? Это дизайн одежды – очень интересное направление деятельности человека

Слушают учителя, отвечают на вопрос

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы «История дизайна одежды»

– А знаете ли вы, кого считают первым дизайнером? Первым дизайнером в мире моды, который объединил в себе таланты портного и коммерсанта, стал Чарльз Фредерик Уорт (1826–1895). До того как бывший торговец мануфактурными товарами создал свой собственный дом моды в Париже, разработка дизайна и пошив одежды осуществлялись большим количеством безымянных швейных мастерских, а высокая мода задавалась королевскими дворами Европы и оттуда уже распространялась на остальные слои населения. Уорт стал первым модельером, который не только занимался индивидуальными заказами, но и разрабатывал небольшие творческие коллекции, копии предметов которых могли заказывать его клиентки. Каждый год он представлял новую коллекцию. Уорт имел настолько большой успех (он шил для девяти королевских дворов, для богатейших людей Европы), что ни существующая мода, ни клиенты уже не диктовали ему фасоны, Чарльз сам создавал моду, которой следовали все.

Многочисленные дома моды, появившиеся в период грандиозного успеха Чарльза Уорта, начали нанимать на работу художников, чтобы те рисовали эскизы одежды. Эскизы выполнялись для демонстрации клиентам, что позволяло сэкономить значительную сумму денег, так как отпадала необходимость шить образец каждого изделия. Если клиенту нравился нарисованный дизайн, он заказывал изделие, что и приносило доход дому моды. Таким образом, дизайнерская традиция рисовать эскизы одежды, а не шить образцы изделий для каждого клиента, появилась исключительно из экономических соображений.

В наши дни домов моды уже не счесть. Чаще всего они носят имя создавшего их дизайнера-модельера. Можете ли вы назвать наиболее известных дизайнеров нашего времени?

Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы, вступают в учебное сотрудничество, слушают одноклассников, учителя, умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

Работа с учебником

(с. 125).

Рубрика «Обсудим вместе»

Предлагает ответить на вопросы в учебнике

(с. 125), направляет обсуждение

Слушают учителя, формулируют ответы на вопросы, работают с учебником, анализируют информацию, делают выводы

Индивидуальная

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации, осознанно работают с текстом.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, учитывать мнение других

Устные ответы

Познавательно-информационная беседа «Пять задач дизайнера-модельера».

Работа с учебником

(с. 127)

– Что такое мода?

– Кто создает моду?

– Да, моду создает дизайнер одежды, модельер. Ему приходится решать немало задач при создании нового изделия. Рассмотрим основные задачи.

Организует работу с учебником (с. 127): чтение текста и обсуждение прочитанного

Смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: осознанно читают тексты, анализируют информацию, делают выводы.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют слушать одноклассников, учителя.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

Познавательно-информа-ционная беседа «Цветовые сочетания».

Просмотр слайдов

– Большую роль в одежде играет цвет. Посмотрите на слайды. В зависимости от выбранной цветовой гаммы значительно изменяется восприятие изделия. Одни платья и костюмы строгие, другие – яркие, выразительные. Всё дело в цветовых сочетаниях, которые очень удобно подбирать по цветовому кругу. Существует два вида сочетаний – контрастное и нюансное. Контраст – это резко выраженная противоположность. Контрастные цвета расположены на противоположных сторонах цветового круга. Нюанс – это едва уловимый переход, оттенок в цвете. Эти цвета располагаются рядом. Составьте пары контрастных и нюансных сочетаний. Контрастные сочетания создают радостное впечатление, а нюансные действуют успокаивающе. Но нужно помнить, что слишком однообразное цветовое решение часто может выглядеть монотонным и утомительным. Поэтому идеальной цветовой схемой будет гармоничная основа с разумным добавлением контрастных элементов. (Показывает слайды.)

Слушают учителя, смотрят слайды, анализируют информацию, выполняют задание

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют наблюдать, анализировать информацию.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество

Устные ответы

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место

в зависимости

от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Практическая работа

Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Придумайте и нарисуйте эскиз платья или костюма

Выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании; умеют анализировать объекты труда, сравнивать их.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Изготовление эскиза

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение эскизов.

Проводит беседу по вопросам.

– Что нового вы узнали на уроке? Что включает в себя понятие «дизайн одежды»?

– Какую работу выполняют дизайнеры-модельеры?

– Какими качествами должен обладать дизайнер?

– Пригодятся ли вам новые знания в повседневной жизни?

Рассматривают выполненные эскизы, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать информацию, имеющую оценочный характер отзыва о го-товом изделии.

Коммуникативные:

излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 124–128

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания