Уроки 17–18. Что такое вторичное сырье

Цели деятельности педагога

Ознакомить учащихся с понятиями «вторичное сырье» и «экология», со способами утилизации отходов, выяснить их положительные и отрицательные стороны, показать опасность отходов для человека и окружающей среды; формировать у учащихся понимание важности экономической выгоды переработки отходов; учить понимать необходимость изменения собственного образа жизни для того, чтобы уменьшить потребление ресурсов и сократить отходы; развивать самостоятельность в планировании, пространственное мышление; прививать интерес к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные

понятия

Вторичное сырье, экология

Образовательные ресурсы

http://tur-domen.okis.ru/file/tur-domen/texno.doc

Демонстрационный материал

Образцы изделий, мультимедийная презентация

Оборудование

Цветная бумага, ножницы, вторичное сырье (пластиковые бутылки, футляры из-под шоколадных яиц), карандаш, проволока, клей, скотч

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: научатся конструировать изделия из вторичного сырья; познакомятся с содержанием понятий «вторичное сырье» и «экология»; получат представление о значении раздельного сбора отходов.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, используя инструкционные карты; осуществлять контроль точности выполнения операций; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализировать ее; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Вступительное слово «Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду»

– Вся наша жизнь наполнена вещами. Рядом с людьми они проживают свою долгую или мимолетную жизнь, принося нам пользу или просто радуя нас. Одни мы бережно храним, другие выбрасываем не задумываясь. Рано или поздно каждая вещь оказывается на свалке.

Сегодня мы уже не можем представить свою жизнь без благ цивилизации, забывая о том, что многие из этих благ чужды природе. С тех пор как существуют города, существует и проблема утилизации бытовых отходов.

Еще недавно в России полиэтиленовые пакеты были ценным предметом домашнего обихода. Их стирали, сушили на веревочках. Пластиковые и жестяные баночки и бутылки были редкостью. Их мыли, хранили и использовали многократно. Но прогресс сделал свое дело: мы привыкли к легким и удобным одноразовым упаковкам. Распространение одноразовой тары обернулось настоящим мусорным бедствием для России.

Первыми нашествие мусора ощутили города. Не избе-жали печальной участи знакомства с цивилизацией леса и реки, ведь россияне так любят «отдохнуть на природе»!

С каждым годом в регионах страны растут свалки в лесных массивах, вдоль дорог, у водоемов и т. д. Парадокс современной жизни состоит в том, что чем лучше мы живем, тем больше накапливается отходов. Конечно, памперсы, пластиковые бутылки и пакеты удобны, но они очень вредны для окружающей природы. Так, например, чтобы разложился памперс, нужно 500 лет. Можно ли что-то предпринять, чтобы уменьшить количество свалок, мусора? Узнаем об этом на уроке

Слушают учителя, отвечают на вопрос

Фронтальная

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы «Отходы – в доходы».

Просмотр мультимедийной презентации

– Что же делать с отходами, предметами, ставшими непригодными для использования? Куда их девать? Многим, казалось бы, ненужным вещам человек может дать вторую жизнь, не увеличивая количество отходов. Можно сократить количество свалок, если активно перерабатывать бытовые отходы, превращать их в сырье для разных видов производств. Такое сырье называют вторичным. Как вы думаете, почему? (Показывает слайды.) Для получения вторсырья необходимо пользоваться площадками для раздельного сбора твердых бытовых отходов и приучать к этому своих родителей, близких и друзей.

Можно сдавать бытовой мусор на пункты приема вторсырья. Что принимают в таких пунктах? Стеклянные бутылки, банки, металлолом, тряпье и бумагу. Сдача вторичного сырья – это и способ заработать деньги, и возможность сберечь природные ресурсы, сохранить чистоту воздуха, лесов и рек. Так, например, 60 килограммов макулатуры сохранят жизнь одному дереву, которое могло быть срублено для производства бумаги.

А если вы выросли и обувь или одежда вам стали малы, то (что можно с ними сделать?) лучше отдать их людям нуждающимся. И дело доброе сделали, и отходов не добавили. Вот такими нехитрыми мерами мы можем значительно сократить количество свалок, наносящих большой вред окружающей среде

Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают выводы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию

из прослушанного объяснения учителя; анализируют ее.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем

делать».

Просмотр мультимедийной презентации.

Демонстрация приемов работы (учебник, с. 82)

– Надо бережно относиться к старым вещам: не спешить их выбрасывать, а постараться найти для них новое применение. Включив фантазию, можно из ненужной банки сделать оригинальный горшок для цветов, который прослужит вам не один год. Посмотрите, какие оригинальные изделия создают мастера из обыкновенных пластиковых бутылок. (Показывает слайды.) Можем ли мы сами изготовить такие красивые, а иногда и очень полезные поделки?

Организует работу класса: под руководством учителя учащиеся рассматривают образцы изделий, выполненных из вторичного сырья, проводят их анализ, составляют последовательность действий.

– При использовании пластиковых бутылок, флаконов очень часто приходится разрезать их на отдельные части. С помощью чего это можно сделать? Давайте попробуем разрезать бутылку ножницами. Удобно? Гораздо удобнее выполнить эту операцию канцелярским ножом. Работа этим инструментом требует неукоснительного соблюдения правил безопасности. Давайте проверим, знаете ли вы их?

Анализируют изделия; узнают и называют освоенные материалы, способы соединения деталей в поделках, приемы работы; проговаривают вслух последовательность производимых действий, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы

Фронтальная

Познавательные: умеют на основе полученной информации принимать несложные практические решения.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебных пособиях; составляют план работы, проговаривают вслух последовательность производимых действий.

Коммуникативные:

задают вопросы для уточнения последовательности работы

Устные ответы

Практическая работа

Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Изготовьте поделку из вторичного сырья

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании, умеют анализировать объекты труда, сравнивать их.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Изготовление поделок

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение качества изготовления изделий.

Организует беседу по вопросам.

– Что нового для себя вы узнали на сегодняшнем уроке?

– Знаете ли вы, что означает слово «экология»? Сравните свой ответ с формулировкой данного понятия в словаре (учебник, с. 156).

– Почему слова «Отходы – в доходы!» должны стать лозунгом для каждого из нас? (Потому что природные кладовые не безграничны, а продуманные технологии позволят экономить природные ресурсы.)

– Всё ли вам удалось в выполнении практического задания?

– Что не удалось? Почему?

– Какое сейчас у вас настроение?

Рассматривают выполненные поделки, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, имеющую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 79–82

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания