Уроки 13–14. Как делают автомобили. Коллективный проект

Цели деятельности педагога

Расширить представления учащихся о процессах создания и производства автомобилей; учить конструировать и моделировать изделия из бумаги; совершенствовать навыки работы с бумагой; развивать мышление, внимание, память; воспитывать аккуратность, интерес к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы

обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Автомобиль, инженер-конструктор, дизайнер, технолог, конвейер

Образовательные

ресурсы

Учебник, мультимедийная презентация, видеофрагменты производственного процесса изготовления автомобилей, образцы изделий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: расширят представление о процессе создания и производства автомобилей; научатся решать несложные конструкторско-технологические задачи, изготавливать модели.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, сравнивать, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Подготовка к усвоению материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность учащихся к уроку.

– Современный мир трудно представить без автомобилей: грузовых, легковых, специального назначения. А знаете ли вы, как создаются машины? Как их производят?

Слушают учителя, отвечают на вопрос

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы «Современное производство: как создают автомобили».

Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагментов

– Вы знаете, что автомобили появились, не так давно, около 100 лет назад. Кто же первый придумал автомобиль? Каким был этот автомобиль, как дальше он развивался, менялся, обновлялся? Какие люди работают над созданием автомобиля? Давайте найдем ответы на эти вопросы.

Все великие автомобилестроители сделали свои изобретения примерно в одно время, а двигала ими страсть к гонкам и автомобилям. Уолтер Бентли, Рудольф Дизель, братья Доджи, Арман Пежо, Уолтер Крайслер, Фредерик Ланчестер, братья Мазерати, Генри Форд, Фердинанд Порше, Ферруччо Ламборгини, Готлиб Даймлер, Вильгельм Майбах, Карл Бенц – известны ли вам эти имена?

Как же создается автомобиль? (Показывает слайды или видеофрагменты.) Каждый автомобиль начинает свою жизнь в голове дизайнера, который делает много рисунков, чертежей машины с разных сторон. Затем по этим чертежам инженеры-конструкторы создают модель – сначала уменьшенную, а потом в натуральную величину. После этого изготавливают пробные машины, которые проходят испытания на специальных полигонах

Слушают учителя, рассматривают слайды, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: умеют наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; анализируют информацию, делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы «Производство автомобилей».

Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагментов

– Затем инженеры-технологи разрабатывают технологию изготовления автомобиля. Производство это является очень сложным. Оно объединяет работу различных заводов: автомобильных заводов, где изготавливают многие детали и узлы, системы и осуществляют сборку автомобилей; многочисленных специализированных заводов, изготавливающих комплектующие изделия (подшипники, топливную аппаратуру, радиаторы, шины, двигатели и многое другое); заводов, поставляющих полуфабрикаты и их компоненты (лаки и краски, стекло, обивочные материалы, пластмассы и т. д.). (Показывает слайды или видеофрагменты.) Только при четкой и слаженной работе этих многочисленных и разнохарактерных предприятий возможно массовое производство современных автомобилей. Представьте себе, автомобиль состоит примерно из 10 тыс. деталей! Только в одном кузове около 500 элементов, соединенных между собой главным образом с помощью точечной электросварки (более 4 тыс. точек). Все детали нужно изготовить, проверить, состыковать, объединить в одно изделие. Производство многих деталей предполагает несколько ступеней обработки

(ковку, обработку на токарных станках, термообработку и т. д.).

Обратите внимание, как происходит процесс сборки автомобиля. Устройство, перемещающее изделие от одной операции сборки к другой, называется конвейером. Первый конвейер появился 1 декабря 1913 года на заводе Форда. До этого времени автомобили строили вручную: рабочие собирали машину в цеху снизу доверху. Изготовленный таким образом автомобиль стоил весьма дорого, и поэтому только богатые люди могли позволить себе купить его. Генри Форд решил снизить цены на автомобили, чтобы сделать их доступными для большинства людей. Изобретение конвейера помогло реализации этой цели. Каждый из рабочих, стоящих вдоль конвейера, осуществляет операцию, включающую одно или несколько трудовых движений. Благодаря этому производительность труда увеличивается.

– Назовите профессии людей, работающих на автомобильном заводе.

Заслушивает ответы учащихся

Слушают учителя, смотрят слайды или видеофрагменты, анализируют информацию, отвечают на вопросы, выполняют задание, участвуют в коллективном обсуждении

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Устные ответы

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Практическая работа

(учебник,

с. 65; рабочая тетрадь, с. 14)

Помогает распределить роли, наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Выполните коллективный проект

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании, умеют анализировать объекты труда, сравнивать их.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения учащихся на уроке

Выполнение проекта

IV. Итог урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение качества изготовления изделий.

Проводит беседу по вопросам.

– Что нового вы узнали на уроке?

Рассматривают выполненные поделки, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу; умеют адекватно воспринимать информацию, имеющую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников

Оценивание учащихся за работу на уроке. Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 61–69

Слушают учителя

Фронтальная

Запись домашнего задания