Урок 23. Как дом стал небоскребом

Цели деятельности педагога

Расширить представления учащихся о современных городских домах, профессиях людей, занимающихся обслуживанием домов; учить конструировать и моделировать изделия из бумаги; совершенствовать навыки работы с бумагой; развивать творческое воображение, умение применять изученные общие правила создания предметов рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; воспитывать уважение к людям разных профессий

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Небоскреб

Образовательные

ресурсы

http://www.sunhome.ru/poetry/169042

Демонстрационный материал

Мультимедийная презентация по теме урока

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, линейка, клей

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: расширят представления о современных городских домах, профессиях людей, обслуживающих их; научатся конструировать и моделировать изделия из бумаги; закрепят навыки работы с бумагой.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала. Сообщение темы

– Отгадайте загадку и узнайте, о чем мы будем говорить на уроке.

В нем живет моя родня,

Мне без нее не жить ни дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, теплый… (дом).

– Правильно, на уроке речь пойдет о домах, о том, как их строят, кто их обслуживает

Слушают учителя, отгадывают загадку

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Познавательно-информационная беседа «Дом: из древних времен в настоящее время».

Просмотр мультимедийной презентации

– Посмотрите на картины, написанные художниками XVIII–XIX веков. На них изображены города. Расскажите, какие дома преобладают в этих городах: деревянные, каменные? Какой высоты дома? Какие сооружения являются самыми высокими? А теперь обратите внимание на фотографии современных городов. Какие дома вы видите? Как вы думаете, почему людям пришлось отказаться от малоэтажного строительства? Как называют иногда высотные дома?

Первый в мире небоскреб имел всего 10 этажей, и его вряд ли можно было бы разглядеть среди современных городских зданий. Сегодня самые высокие небоскребы имеют более 100 этажей, а их высота превышает 400 метров. Уже много веков назад строители могли сооружать высокие соборы, однако небоскребы, предназначенные для размещения квартир и офисов, появились только в конце XIX века. Как вы думаете, какие дома сложнее строить: малоэтажные, многоэтажные?

Слушают учителя, работают с учебником, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: умеют наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, делать выводы.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям, выражают внимание

Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы «Как строят высотные дома».

Просмотр мультимедийной презентации или

Показывает слайды или видеофрагменты.

– Иногда мы в новостях слышим, что где-то разрушился многоэтажный дом. Почему так происходит? Высотный дом – это сложнейшее техническое сооружение. При его строительстве важно не допустить ошибок и решить много практических задач, например: придумать, как эвакуировать людей во время пожара, как поднимать воду на сотый этаж и т. п. Поэтому уже на стадии проектирования дома к работе подключают специалистов самых разных профессий: инженеров-проектировщиков, строителей, инженеров-электриков и др. Перед началом

Слушают учителя, смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют наблюдать, анализировать информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

Заслушивание сообщений учащихся «Профессии людей, занимающихся обслуживанием домов»

Заслушивает сообщения учащихся, организует обсуждение.

– Дом построен. Теперь, для того чтобы все его системы долго прослужили, необходимо его правильно эксплуатировать, обслуживать. Кто же это делает?

Работают с учебником, анализируют информацию, участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Познавательные: анализируют информацию, делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; слушают одноклассников, учителя.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем делать».

Работа с рабочей тетрадью (с. 26–

27).

Демонстрация приемов работы

Организует проведение анализа изделия, изучение последовательности изготовления макета.

– Говорят, что крупные города растут ввысь. Что это значит? Правильно, в современных городах преобладают высотные дома. Центры застроены в основном небоскребами. Как вы понимаете это слово? Сегодня я пред-лагаю вам стать строителями и создать многоэтажный дом, а точнее, макет дома

Анализируют изделия; узнают и называют освоенные материалы, приемы работы; проговаривают вслух последовательность производимых действий, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы

Фронтальная

Познавательные: умеют принимать несложные практические решения, наблю-дать, делать выводы, коллективно анализировать изделие.

Регулятивные: умеют ориентироваться в задании; составляют план работы, проговаривают вслух последовательность производимых действий.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Личностные: имеют желание работать

Устные ответы

Практическая работа

(рабочая тетрадь, с. 26–

27)

Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Изготовьте макет городского дома

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании; умеют анализировать и сравнивать объекты труда; осу-ществляют поиск необходимой информации из разных источников.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Изготов-ление макета

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение качества изготовления изделий.

Проводит беседу по вопросам.

– Всё ли вам удалось в выполнении практического задания?

– Что не удалось? Почему?

– Какое сейчас у вас настроение?

Рассматривают выполненные поделки, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу; умеют адекватно воспринимать информацию, имеющую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение, формулировать ответы на вопросы

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 96–100

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания