Урок 26. Дизайн техники

Цели деятельности педагога

Расширить представление о дизайне; учить эстетично оформлять изделия, определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий; развивать творческую и познавательную активность, воображение, ассоциативно-образное мышление, самостоятельность при выполнении практической работы, умение контролировать качество работы на каждом этапе; воспитывать аккуратность

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные

понятия

Дизайн

Образовательные ресурсы

Мультимедийная презентация, образец изделия

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, материалы и инструменты для работы над проектом

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: узнают об особенностях работы дизайнера техники; научатся самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, выполнять задание в соответствии с собственным замыслом.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке, осуществлять контроль точности выполнения операций, определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания; познавательные: научатся осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения и использования информации, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, коллективно анализировать изделие; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся

к усвоению изучаемого материала.

Сообщение темы урока

– Для чего люди пытаются создавать различные проекты одних и тех же вещей, например одежды или мебели? Как называется профессия человека, который занимается дизайном?

– Сегодня трудно себе представить какую-либо сферу, в которой бы не трудился дизайнер. Он принимает участие в создании одежды, различных упаковок, техники, ювелирных украшений и др. Есть ли в каждом виде дизайна свои особенности? Какова роль дизайнера при создании того или иного предмета? Попробуем разобраться в этом на наших уроках. Сегодня мы будем заниматься дизайном техники

Слушают, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Введение

в тему «Дизайн техники»

– Кто работает над созданием нового изделия? Инженеры, конструкторы. Именно они проектируют механизмы, разрабатывают конструкцию приборов, машин и др. Зачем же к процессу создания нового изделия привлекают дизайнеров? Эти специалисты заботятся о том, чтобы изделие было привлекательным для покупателя. Ведь в противном случае товар так и останется в магазине. Дизайнеры с самого начала работают над проектом изделия, стараясь учесть все требования к его качеству и при этом придать предмету эстетическую привлекательность. Должны ли дизайнеры работать вместе

с инженерами, конструкторами?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; рассуждают, анализируют, сравнивают.

Коммуникативные: умеют вступать в беседу и обсуждение, высказывать свое мнение, аргументировать его, слушать учителя и сверстников.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

Просмотр слайдов или рассматривание иллюстраций

– Рассмотрите разные модели автомобилей.

– Какая модель больше других привлекает вас? Почему?

– Каким требованиям должен отвечать современный автомобиль?

– Должен ли дизайнер учитывать эти требования в дизайнерском проекте?

– Может ли дизайнер вносить свои изменения в конструкцию механизмов?

– Можно ли сказать, что за прочность конструкции, экономичность и экологичность автомобиля отвечают инженеры; за удобство пользования – и инженеры, и дизайнеры; за красоту – дизайнеры?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, рассматривают слайды или иллюстрации

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:

умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, формулировать ответы на вопросы, воспринимать мнение других.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Выполнение задания. Устные ответы

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место

в зависимости

от вида работы

Фронтальная

Познавательные: умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем делать».

Работа с рабочей тетрадью (с. 33–

34)

– Сегодня вы побываете в роли дизайнеров. Предлагаю вам выполнить дизайнерский проект в области техники

Анализируют изделия; называют освоенные материалы, способы соединения деталей в поделках, приемы работы; проговаривают вслух последовательность производимых действий, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания

Фронтальная

Познавательные: умеют принимать несложные практические решения, наблюдать, делать выводы; рассматривают иллюстрации.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике; составляют план работы; проговаривают вслух последовательность производимых действий.

Коммуникативные:

умеют задавать уточняющие вопросы.

Личностные: имеют желание работать

Устные ответы

Практическая работа

(учебник,

с. 118; рабочая тетрадь, с. 33–34)

– Приступая к работе над изделием, помните:

Труд – дело очень важное,

Порой небезопасное.

Правила работы должны вы твердо знать

И безопасность строго соблюдать!

Педагог наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Выполните дизайнерский проект в области техники

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании; умеют анализировать объекты труда, сравнивать их; осуществляют поиск необходимой информации из разных источников.

Регулятивные: умеют планировать и оценивать свои действия, определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу

на уроке

Работа над проектом

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра и презентации работ учитель организует обсуждение проектов.

Проводит беседу по вопросам.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Всё ли вам удалось в выполнении практического задания?

– Что не удалось? Почему?

– Какое сейчас у вас настроение?

Обсуждают проекты, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, имеющую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные:

умеют формулировать ответы на вопросы.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 115–118; выполнить задание в учебнике,

с. 116–117

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания