Урок 32. Аксессуары в одежде

Цели деятельности педагога

Расширить представление учащихся об аксессуарах в одежде; ознакомить с краткой историей возникновения и эволюции основных аксессуаров; учить различать виды аксессуаров, создавать дополнения к одежде (украшения) своими руками, применять ранее приобретенные знания и умения при изготовлении изделий; развивать творческое мышление, умения наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы; прививать интерес к предметно-практической деятельности; воспитывать художественный и эстетический вкус

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Аксессуары

Образовательные ресурсы

Мультимедийная презентация по теме урока, образцы аксессуаров

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, инструменты и материалы для изготовления изделия

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: расширят представление об аксессуарах, творческом процессе их создания; научатся организовывать рабочее место в соответствии с видом работы, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах; применять ранее приобретенные знания и умения при изготовлении изделий, различать виды аксессуаров, подбирать их для каждого конкретного случая.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Подготовка к усвоению материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность учащихся к уроку.

– Знаете ли вы, что означает слово «аксессуары»? Есть ли у вас такие предметы? Можно ли их сделать самим? Найдем ответы на все эти вопросы сегодня на уроке

Слушают учителя

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Познаватель-но-информационная беседа «Аксессуары в одежде».

Просмотр мультимедийной презентации

– «Аксессуар» – слово французского происхождения, обозначающее мелкую деталь, дополнение к какому-нибудь предмету. (Показывает слайды.) Назовите аксессуары, представленные на слайдах. (Бусы, ожерелья, шарфы, ремни, косынки, часы, сумки и др.) Как вы думаете, для чего нужны аксессуары в одежде? (Аксессуары используются для украшения одежды, костюма; с их помощью можно выгодно подчеркнуть достоинства фигуры и скрыть недостатки; некоторые аксессуары могут защитить от непогоды.)

Вывод. У каждого аксессуара есть определенное предназначение

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию, смотрят слайды

Фронтальная

Познавательные: рассуждают, делают умозаключения и выводы в словесной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного.

Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество, слушают одноклассников, учителя; ведут познавательный диалог по теме урока

Устные ответы

Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы «История появления аксессуаров».

Просмотр мультимедийной презентации

– А знаете ли вы, когда человек начал украшать свое тело, свою одежду? Историки утверждают, что украшения человек придумал раньше, чем одежду. Первобытные народы и племена разукрашивали свои тела с помощью глины, земли, соков растений. Как вы думаете, почему человеку хотелось украшаться? Я думаю, что источником вдохновения послужила сама природа: цветы на деревьях, цветущие луга, оперение птиц, мягкие, пушистые животные. Из чего человек делал свои украшения? Из косточек рыб, животных, из травинок и цветков. До сих пор сохранились такие украшения у некоторых племен Австралии, Океании, Африки.

Историю аксессуаров невозможно досконально изучить или рассказать, так как многое, конечно, забылось или просто было утеряно и стерто из памяти годами, веками и даже тысячелетиями.

Каждая эпоха отличалась чем-то особенным, создавала свои причудливые образы. Например, в XII–XVII веках неотъемлемой принадлежностью любой светской дамы было наличие ручного зеркальца или же зеркальца для сумочки. Не иметь его при себе считалось очень дурным тоном. Это зеркальце вставляли в веер, держали на золотых цепочках у пояса, делали на нем миниатюрную гравировку. И только тогда, когда стали делать большие зеркала, в человеческий рост, маленькие зеркальца утратили свое ведущее место в мире моды. А эти прекрасные длинные шарфы боа, из меха и страусовых перьев! Они были очень модными в эпоху романтизма. Название этих шарфов произошло от названия королевских удавов.

Многое, конечно, изменилось со временем, стремление человека украшать себя не исчезло. Что же актуально сейчас? Какие аксессуары наиболее распространены в наши дни?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию, смотрят слайды

Фронтальная

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализировать информацию, делать выводы.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Устные ответы

Познавательно-информа-ционная беседа «Как подбирать аксессуары».

Просмотр мультимедийной презентации

Показывает слайды.

– Аксессуары – это легкий и интересный способ создать множество различных образов. Вы можете не переодеваться, но поменяв сумочку, туфли, шарфик и ремешок, будете выглядеть совершенно иначе. Поэтому нужно научиться подбирать аксессуары к одежде правильно. При подборе украшений учитывается цвет одежды, прическа, возраст человека, форма лица, даже темперамент. Как зависит, например, подбор аксессуаров от возраста? Чем меньше вам лет, тем меньше украшений должно быть на вас и тем дешевле они должны стоить. Миниатюрным людям не стоит носить крупных украшений, они сделают фигуру еще меньше. Если же человек крупный, то ему лучше отказаться от мелких аксессуаров с хрупкими деталями: визуально они будут только увеличивать. Выбор украшений зависит и от времени года. Стиль одежды тоже требует строгого подбора аксессуаров. Не стоит перегружать свой облик украшениями: достаточно двух деталей.

Это лишь небольшая часть правил подбора аксессуаров. Умениям красиво одеваться, подбирать украшения нужно учиться, наблюдая за окружающими вас людьми, рассматривая журналы мод. И это касается не только девочек, но и мальчиков

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию, смотрят слайды

Фронтальная

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

Выполнение задания

Предлагает подобрать аксессуары к конкретному костюму

Выполняют задание, рассуждают, анализируют

Фронтальная

Регулятивные: определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания.

Коммуникативные: умеют рассуждать, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Выполнение задания

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое про- странство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем делать».

Просмотр мультимедийной презентации.

Работа

с учебником

(с. 134)

– Иногда даже не нужно покупать аксессуары. Различные экзотические эксклюзивные украшения можно сделать самим, нужно лишь проявить фантазию и выдумку, а в качестве материалов использовать бросовый материал – бусинки, бисер, пробки, пуговицы, фольгу, искусственные цветы и др. (Показывает слайды.)

Организует работу в классе: под руководством учителя учащиеся анализируют объекты труда, составляют последовательность действий

Анализируют изделия, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания, слушают учителя, рассуждают

Фронтальная

Познавательные: умеют наблюдать, рассуждать.

Регулятивные: умеют ориентироваться в задании; составляют план работы.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для информации.

Личностные: имеют желание работать

Устные ответы

Практическая работа

(учебник,

с. 134 или рабочая тетрадь, с. 46–

47)

Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Изготовьте один из предложенных в учебнике аксессуаров.

– Выполните аксессуары к костюму куклы

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

умеют анализировать объекты труда, сравнивать их; осуществляют поиск необходимой информации из разных источников.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения

Изготовление изделия

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра и презентации работ учитель организует обсуждение качества изготовления изделий.

Проводит беседу по вопросам.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Все ли вам удалось в выполнении практического задания?

– Что не удалось? Почему?

– Продолжите фразу: новые знания мне пригодятся…

– Какое сейчас у вас настроение?

Рассматривают выполненные поделки, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом.

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 132–136; ответить на вопрос, с. 134; подготовить сообщения или презентации

Слушают учителя

Фронтальная

Запись домашнего задания