- •Урок 1. Что такое научно-технический прогресс?
- •Организационная структура урока
- •Организационная структура урока
- •Урок 3. Компьютеры в быту. Как создать документ
- •Организационная структура урока
- •Уроки 4–5. Компьютеры в медицине. Форматирование текста
- •Организационная структура урока
- •Ресурсный материал Компьютеры в медицине
- •Урок 6. Компьютеры и прогнозирование погоды. Как вставить рисунок в документ
- •Организационная структура урока
- •Уроки 7–8. Компьютеры в учреждениях, на предприятиях. Создание таблиц
- •Организационная структура урока
- •Ресурсный материал Компьютеры в учреждении и на предприятии
- •Уроки 9–10. Компьютерная презентация
- •Организационная структура урока
- •Урок 11. Штучное и массовое производство
- •Организационная структура урока
- •Урок 12. Быстрее, больше
- •Организационная структура урока
- •Уроки 13–14. Как делают автомобили. Коллективный проект
- •Организационная структура урока
- •Урок 15. Черное золото
- •Организационная структура урока
- •Урок 16. Что изготовляют из нефти
- •Организационная структура урока
- •Уроки 17–18. Что такое вторичное сырье
- •Организационная структура урока
- •Урок 19. Природа в опасности
- •Организационная структура урока
- •Ресурсный материал
- •Уроки 20–21. О чем рассказывает дом. Дом для семьи
- •Организационная структура урока
- •Урок 22. В доме
- •Организационная структура урока
- •Урок 23. Как дом стал небоскребом
- •Организационная структура урока
- •Ресурсный материал Как строят высотные дома
- •Самый высокий небоскреб мира**
- •Урок 24. Какие бывают города
- •Организационная структура урока
- •Ресурсный материал Замоскворечье*
- •Улицы Замоскворечья
- •От Кремля до Садового кольца
- •Смоленская дорога
- •География Москвы
- •Урок 25. Что такое дизайн
- •Организационная структура урока
- •Урок 26. Дизайн техники
- •Организационная структура урока
- •Урок 27. Дизайн рекламной продукции
- •Организационная структура урока
- •Урок 28. Дизайн интерьера. Коллективный проект «дизайн гостиной»
- •Организационная структура урока
- •Урок 29. Дизайн одежды. Пять задач дизайнера-модельера
- •Организационная структура урока
- •Уроки 30–31. Отделка изделия. Проект «Дизайн одежды»
- •Организационная структура урока
- •Урок 32. Аксессуары в одежде
- •Организационная структура урока
- •Уроки 33–34. Будущее начинается сегодня. Коллективный проект «Город будущего»
- •Организационная структура урока
- •Ресурсный материал Новые технологии создания и обустройства жилищ
Ресурсный материал
И только ахает Природа…* |
||
Весна! Ручьи не умолкают: Потоки в буйстве – там и тут. И в наше озеро стекают И удобренья, и мазут. Весь берег стал похож на свалку – Чего, чего тут только нет: Объедки, старые мочалки, Обрывки книжек и газет… Растут те свалки год от года По берегам озер и рек, И сокрушается Природа: – Зачем всё это, Человек?! |
Иду таежною долиной… И снова – горькие слова: У сосен высохли вершины, С берез осыпалась листва, На травах – черные болячки – Беда, куда ни погляди… И разъяснил мне егерь мрачно: – А что? Кислотные дожди… … Лес плакал, точно в непогоду, Скрипучей жалобой калек, И я услышал стон Природы: – Что натворил ты, Человек?! |
Раз в туристическом вояже Я искупаться захотел. Но прогулялся возле пляжа И, верь, раздеться не посмел. Тянуло от воды отравой – Шибали запахи волной. Не море – сточная канава Плескала тихо предо мной. Дымили вдалеке заводы, Шумел космический наш век. Но грустным был венец Природы – Ее созданье – Человек. |
Наш разум стал Природе игом! А не случится ли вдруг так, Что нам самим до Красной книги Останется всего лишь шаг? От термоядерных реакций И от химических новаций Не раз рвалась потомства нить. |
Волна чудовищных мутаций Грозит планету затопить. Всё может быть, всё может статься… Вопрос ребром: быть иль не быть? Никто за нас того вопроса И не подумает решить. А между тем всё час за часом |
Мы продолжаем зло вершить. И вот уж нет лесных запасов, Уже в реке нельзя попить. Ракеты бьют по небосводу, Тревожа мирный наш ночлег, И только ахает Природа: – Да сын ли ты мне, Человек? В. Глебов |
Уроки 20–21. О чем рассказывает дом. Дом для семьи
Цели деятельности педагога |
Дать представление о национальных жилищах разных народов; ознакомить с понятиями «железобетон», «керамзит»; показать тесную связь домов с эпохой; формировать интерес к жилищам разных народов мира; учить создавать макеты; совершенствовать навыки работы с бумагой; развивать творческое воображение, умение применять изученные общие правила создания предметов рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности, прививать интерес к предмету |
Тип урока |
Постановка и решение учебной задачи |
Методы и формы обучения |
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая |
Основные понятия |
Железобетон, керамзит |
Образовательные ресурсы |
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/prizentatsiyanatsionalnye-tipy-zhilya-narodov-mira (презентация) |
Оборудование |
Учебник, мультимедийная презентация по теме урока, образцы изделий. |
Планируемые образовательные результаты |
Предметные: получат представление о национальных жилищах разных народов, понятиях «железобетон», «керамзит»; научатся искать наиболее целесообразные способы решения задач, работать со схемой, создавать макеты; закрепят навыки работы с бумагой. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, делать выводы, анализировать информацию; коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |