Уроки 33–34. Будущее начинается сегодня. Коллективный проект «Город будущего»

Цели деятельности педагога

Расширить представления учащихся о процессе творческой деятельности человека от рождения идеи до ее воплощения в изделии; формировать ценностное отношение к тому, что происходит сегодня и сейчас; развивать исследовательские качества: учить наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы, применять ранее приобретенные знания и умения при изготовлении изделий; прививать интерес к предметно-практической деятельности; воспитывать позитивное отношение к будущему, положительное отношение друг к другу, взаимопомощь

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; групповая, фронтальная

Основные понятия

Производственные технологии, информационные технологии

Образовательные

ресурсы

http://www.rlspace.com/sochinenie-po-literature-budushhee-nachinaetsya-segodnya/

http://www.infoniac.ru/news/10-neveroyatnyh-proektov-gorodov-budushego.html

Демонстрационный материал

Мультимедийная презентация, образец изделия

Оборудование

Учебник, инструменты и материалы для выполнения проекта

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: расширят представление о творческом процессе создания изделий; научатся применять ранее приобретенные знания и умения при изготовлении изделий, разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их, распределять обязанности в группе, организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом; подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность учащихся к уроку.

– «Будущее прекрасно!» – говорят оптимисты. «В будущем нас ждут только неприятности!» – утверждают пессимисты. Но ни те, ни другие не отрицают, что основы будущего закладываются в настоящем.

Всем людям хотелось бы жить в мире, где нет войн, экономика стабильна, природа первозданно чиста, города прекрасны, а люди здоровы и счастливы. Что же мы должны сделать сегодня для будущего, чтобы наше будущее было прекрасным?

Слушают учителя

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы «Природа и природное сырье».

Просмотр мультимедийной презентации

– К сожалению, современное положение дел показывает: в мире не всё благополучно. Начнем с констатации такого факта: невозможно построить никакое будущее на планете с гибнущей природой. Какие экологические проблемы мы должны решить в ближайшее время? Леса Амазонии стремительно вырубаются, а это значит, что зеленые легкие планеты скоро откажутся работать. Уже сегодня во многих регионах заметны серьезные изменения климата, вызванные хищническим истреблением южноамериканских лесов. Ежедневно на Земле исчезают целые виды животных. Это значит, что экосистемы не смогут самовозобновляться, и тогда исчезнут целые природные комплексы.

Мировой океан, площадь которого намного превышает площадь суши, загрязняется катастрофическими темпами. Это значит, что в скором будущем возможны поистине глобальные изменения – как климата, так и рельефа материков. Даже простое перечисление проблем, нависших над человечеством, выглядит совершенно катастрофически. Кроме того, уже сейчас требуется решать вопрос с природными ресурсами, являющимися как источниками энергии, так и сырьем для разных видов производств

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию, смотрят презентацию

Фронтальная

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям, бережное отношение к природе

Устные ответы.

Заслушивание сообщений

Работа с учебником

(с. 136)

Учитель организует беседу по вопросам

Слушают учителя, работают с учебником, анализируют информацию, рассуждают, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: умеют находить необходимую информацию, анализировать ее, делать выводы.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют рассуждать, формулировать ответы на вопросы

Устные ответы

Заслушивание сообщений учащихся о новых материалах или просмотр подготовленных презентаций по теме «Новые материалы»

– Над будущим нужно обязательно систематически работать. Смысл этой работы заключается не в том, чтобы решить, что нужно сделать завтра, а в том, чтобы понять, что необходимо сделать сегодня, чтобы это завтра вообще наступило. Один из таких важных процессов, полным ходом идущий во всем промышленном мире, – это революция материалов, в ходе которой давно известные материалы получают новые свойства и появляются совершенно новые материалы, которым еще даже не найдено применение. О некоторых из них вы узнаете сейчас.

Заслушивает сообщения, организует просмотр презентаций

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию, смотрят слайды

Фронтальная

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, рассуждать, анализировать, делать выводы.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя

Устные ответы

Познавательно-информа-ционная беседа «Производственные технологии». Просмотр слайдов или видеофрагментов

– Сегодня появляются не только новые материалы, но и новые производственные технологии. Давайте посмотрим, например, как делали автомобили в начале ХХ века и в наши дни. Изменилась ли технология?

В чем отличие прежней технологии от современной?

Организует беседу по вопросам в учебнике (с. 137)

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию, смотрят слайды

Фронтальная

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество

Устные ответы

Словесно-ил-люстративный рассказ с элементами беседы

«Новые технологии создания и обустройства

жилищ».

Просмотр мультимедийной презентации

– А теперь давайте посмотрим, как изменяются наши жилища. Еще 50 лет назад у нас далеко не в каждом доме был телевизор и холодильник. Дома отапливались чаще всего дровами и углем. Сегодня нам уже предлагают проекты «умных» домов. Что вы знаете о таком доме? Давайте посмотрим, как мы будем наслаждаться настоящей революцией в ведении домашнего хозяйства, которая начнется прямо от входной двери. Только представьте: вы подходите к дому, нажимаете всего одну кнопку на пульте, ворота дружелюбно открываются, включается свет на веранде, а комнаты встречают вас в меру прогретым (или же охлажденным) воздухом. Кажется, что вас кто-то ждет, заботливо следя, чтобы вы не споткнулись в темноте и не замерзли, придя в дом, который весь день пустовал, пока вы были на работе.

По мере вашего продвижения по дому включается свет в комнатах, играет негромкая музыка, на кухне начинает работать чайник, а в ванную набирается вода. Одна панель управления на стене (или же дистанционный пульт) управляет всей домашней техникой, освещением, системой кондиционирования и обогрева. (См. ресурсный материал.)

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию, смотрят слайды

Фронтальная

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

Работа с учебником

(с. 140).

Информационные технологии

– О том, как развиваются информационные технологии вам всем хорошо известно. За какие-то 20–30 лет в этой области был сделан огромный шаг вперед, и сегодня возможности компьютеров используются в разных отраслях промышленности, в медицине, образовании и т. п.

Что же вы знаете о возможностях компьютерной техники?

Организует беседу по вопросам в учебнике (с. 140)

Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию

Фронтальная

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из объяснения учителя; рассуждать, делать умозаключения и выводы, анализировать.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вести диалог по теме урока

Устные ответы

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют

упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение уп- ражнения

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем делать».

Работа

с учебником

(с. 141–142).

Просмотр мультимедийной презентации.

Демонстрация приемов работы

– По мере того как население планеты растет, люди перемещаются в города. Но многие большие города сталкиваются с проблемой того, как вместить больше жителей на одном и том же пространстве. Разрабатывая проекты надо помнить о необходимости обеспечения комфорта всем жителям городов. Проекты могут быть самыми фантастическими. Во многих архитектурных проектах воплощаются новейшие экологические и дизайнерские идеи. Познакомьтесь с некоторыми из таких проектов. (Показывает слайды.)

– А каким вы представляете город будущего? Что вам хотелось бы изменить в нынешних городах? Как сделать наши города более комфортными, безопасными, экологичными? Предлагаю воплотить ваши идеи в проекте, который мы так и назовем – «Город будущего». Расскажите, каким вы себе представляете город будущего. Давайте вспомним этапы работы над проектом. С чего мы начинаем работу? На каком этапе вы будете делать эскизы? В какой форме может быть выполнен проект?

Руководит деятельностью учащихся: дети распределяются на творческие группы, которые работают по одному из направлений (например: архитектура, транспорт, освещение, дорожные развязки)

Анализируют образцы; узнают и называют освоенные материалы, способы соединения, приемы работы; проговаривают вслух последовательность производимых действий, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы

Фронтальная

Познавательные: умеют на основе полученной информации принимать несложные практические решения, наблюдать, делать выводы, осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: составляют план работы, проговаривают вслух последовательность производимых действий.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы, работать в группе.

Личностные: имеют желание работать, знают правила поведения на уроке

Устные ответы

Практическая работа

Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Выполните коллективный проект на тему «Город будущего»

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Групповая

Познавательные:

ориентируются в задании; умеют анализировать объекты труда, сравнивать их.

Регулятивные: планируют и оценивают свои действия, под контролем учителя выполняют пробные поисковые действия.

Коммуникативные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу

Работа над проектом

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение результатов работы над проектом, презентацию группами своих участков работы над проектом.

– Все мы любим мечтать о прекрасном будущем и радуемся, когда мечты воплощаются в жизнь. Давайте мечтать! Мечтать и верить, что у нас всё получится. Мы построим красивые, удобные для жизни города, которые не будут наносить вред природе, города, в которых человек сможет полностью реализовать свои возможности

Рассматривают выполненные изделия, оценивают их, заслушивают презентации.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом.

Коммуникативные:

излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 136–141

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания