Урок 12. Быстрее, больше

Цели деятельности педагога

Расширить представления учащихся о современном производстве и технологиях, о чеканке и штамповке; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; учить анализу и планированию изделия по образцу, выполнению чеканки; прививать интерес к творческой деятельности.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Практический, объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Чеканка, штамповка

Образовательные ресурсы

http://rezchiku.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st005.shtml

Демонстрационный материал

Образцы изделий, мультимедийная презентация

Оборудование

Учебник, фольга, рисунки, стержень шариковой ручки

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: расширят представление о чеканке и штамповке; научатся самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, выполнять чеканку на фольге; узнают об истории чеканки, инструментах, технологии выполнения.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы; познавательные: научатся анализировать объекты труда, сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов, находить необходимую информацию; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение другого.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Сообщение темы урока

– На прошлом уроке вы узнали, что производство товаров вначале было штучным. Почему же люди отказались от этого типа производства и перешли к массовому?

Об этом поговорим сегодня на уроке

Слушают учителя

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятель-ности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Работа с учебником

(с. 55). Рубрика «Обсудим вместе».

Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагментов

Организует беседу по вопросам в учебнике и подводит учащихся к выводу о том, что современное производство постоянно требует новых технологий, которые позволили бы изготавливать больше изделий за один и тот же промежуток времени.

Показывает слайды или видеофрагменты на тему «Производство деталей корпуса автомобиля штамповкой» и организует обсуждение вопроса: почему этот способ изготовления деталей значительно убыстряет производственный процесс?

Слушают учителя, рассуждают, участвуют в беседе, отвечают на вопросы, анализируют информацию, делают выводы

Фронтальная

Познавательные: умеют наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; воспринимают мнение других

Устные ответы

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене

труда

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем делать».

Просмотр мультимедийной презентации и рассматривание образцов изделий.

Демонстрация приемов работы

– Сегодня я предлагаю вам выполнить проект «Панно в технике чеканки». Что вы знаете о чеканке? Знаете ли, как выполняется чеканка, какими инструментами, как называется профессия человека который выполняет чеканку?

Показывает образцы изделий или слайды.

– Чеканка – один из древнейших видов художественной обработки металла. Во многих музеях мира сохранились металлические изделия мастеров Древнего мира, Средневековья и Возрождения. В технике чеканки создавались ювелирные изделия, утварь, оклады икон, оружие и даже скульптурные монументы. С давних времен широко была распространена чеканка и на территории нашей страны. Уже в домонгольской Руси было известно несколько разновидностей чеканных работ: плоскостные, рельефные композиции, а также узоры, выполненные в особой, орнаментально-пуансонной технике. О высоком развитии искусства чеканки в Древней Руси можно судить по находкам археологов, относящимся к XIII веку. Изделиями из металла славились мастера Кремлевской Оружейной палаты. По царскому указу сюда собирали умельцев со всей Руси. При изготовлении утвари мастера чаще всего применяли мелкий чеканный или гравированный травный узор, заполнявший всю поверхность изделия. Богатейшими художественными традициями известно искусство народов Дагестана. Традиционными изделиями горцев, выполняемыми в технике чеканки, с XII в. были всевозможные кувшины, кухонная посуда, декоративные настенные блюда и подносы из красной меди, ювелирные изделия. Искусство чеканки и в настоящее время развивается во многих уголках нашей необъятной страны. Сегодня вы тоже попробуете свои силы в этом ремесле: выполните панно, используя простейший способ чеканки

Анализируют изделия; называют освоенные материалы, способы соединения деталей, приемы работы; проговаривают вслух последовательность производимых действий, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы; под руководством учителя рассматривают образцы изделий, анализируют их, изучают последовательность их изготовления; выясняют, каким инструментом можно выполнить чеканку на фольге

Фронтальная

Познавательные: умеют наблюдать, делать выводы; осознанно рассматривают иллюстрации с целью освоения и использования информации; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: умеют ориентироваться в задании, выявлять и формулировать учебную проблему в ходе анализа образцов изделий.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки.

Личностные: имеют желание работать, знают правила поведения на уроке

Устные ответы

Практическая работа

Помогает учащимся распределиться по группам, наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Выполните панно в технике чеканки

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании; умеют анализировать объекты труда, сравнивать их.

Регулятивные: умеют планировать практическую деятельность.

Коммуникативные: умеют выполнять предлагаемые задания в группе, воспринимать мнения одноклассников.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Изготовление панно

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка и презентация работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра и презентации работ учитель организует обсуждение качества изготовления изделий.

Проводит беседу по вопросам.

– Всё ли вам удалось в выполнении практического задания?

– Что не удалось? Почему?

– Какое сейчас у вас настроение?

Рассматривают выполненные изделия, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища.

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 55–60

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания