6. Установіть відповідність між формою ступеня порівняння та прикладом.

А проста вищий ступінь Б проста найвищий ступінь В складена вищий ступінь Г складена найвищий ступінь

1 найширший 2 тепліший 3 менш приємний 4 найменш успішний

Домашнє завдання

Завдання 1. Перепишіть прислів'я. Від поданих у дужках прикметників утворіть вищий ступінь порівняння. Виділіть суфікси.

1. Ранок (старий) за вечір, вечір (молодий) від дня. 2. Ранок вечора (мудрий), а трава за солому (смачна). 3. Близька соломка (рідна) від далекого сінця. 4. Що ніч (темна), то день (видний).

Завдання 2. Скласти поради тим, хто опинився у тяжкому становищі. У своєму висловлюванні використати прикметники вищого та найвищого ступенів порівняння.

Завдання 3. Скласти чайнворд на тему «Життя – це велике мистецтво», використовуючи прикметники вищого та найвищого ступенів порівняння.

Тема 26. Правопис часток не і ні з різними частинами мови

Мова рідна, слово рідне, хто Вас забуває,

Той у грудях не серденько, тільки камінь має.

С. Воробкевич

Завдання 1. Перепишіть речення. Напишіть не із словами разом чи окремо й поясніть правопис.

1. Наперед (не)вода риби (не)лови (Народна творчість). 2. (Не) менше і (не) гірше враження справляли різні господарські заходи та пристрої (Ю. Смолич). 4. Під березою, проточуючи сніг, ожив і подав свій голос (не) видимий струмок (М. Стельмах). 5. (Не) здужає Катерина, ледве-ледве дише… (Т. Шевченко). 6. Викосив хтось траву в лузі, де сині фіалки (не) сміло витиналися з землі (В. Козаченко). 7. (Не)легко йти вгору, але як багато видно з вершини, які просторі перспективи відкриваються звідти (В. Добровольський). 8. Вражений досі (не)баченою картиною Дніпра, Юрій Макарович довго сидів на березі (Т. Коцюба). 9. Поруч із столом, під стіною, стояло (не) заслане дерев’яне ліжко.

Завдання 2. Запишіть українською мовою, поясніть потрібні орфограми.

Век не забыть; не без причины; невозмутимый; непоколебимый; неоткуда ждать известий; неутомимый; как не забыть; не в пример; не к добру; непреклонный; несмотря на дождь.

Завдання 3. Напишіть не із словами разом чи окремо й поясніть їхній правопис.

Не/вблаганний, не/густо, не/в'янучий, не/краще, не/врожай, не/ жить, не/мічний, не/знаний, не/забутий усіма вчинок, не/мовби, не/ йти, не/досушити, не/зважаючи на, не/здужати, не/привітний, не/ далеко, не/спроста, не/доречно, не/абиякий, не/білений, не/густо, не/доліт, не/дорого, а дешево, не/довиконати, не/охота, не/мій, не/ дев'ятий, не/раз, не/досить, не/проворний, не/істотно, не/з'ясоване досі питання, не/там, не/переконливий, ніде не/знаний, не/активний.

Завдання 4. Прочитати. Записа­ти, розкриваючи дужки і розподіляючи слова у дві колонки: у першу – з префіксами, у другу – з частками. Аргументувати свій вибір. До виділених слів дібрати синоніми. Скласти з ними речення використовувати різні за значенням частки.

(Не) дуга, (не) прополена грядка, (не) винно, (не) добачати, (не) щастя, (не) безпека, (не) наче, (не) виконав, (не) далеко, а близько, (не) такий, (не) восьмий, (не) написаний твір, (не) мічний, (не) вгамовний гамір, (не) доробка.

Завдання 5. Запишіть у дві колонки слова та сполучення слів:

• у першу – ті, що пишуться з не та ні окремо;

• у другу – ті, що пишуться разом.

Поясніть правопис слів з не. Визначте частини мови в словосполученнях.

Не/ріж, не/кричи, не/озорий степ, поки що не/легко, не/забаром, Не/добір, не/подбав, нами не/передбачене, не/зовсім, ні/про/що, не/заперечне, ні/ким, не/мовбито, не/годен, не/кожен, ні/те ні/се, не/вроздріб, Не/благозвучне, не/досіл, тяжку не/волю, книжка не/прочитана, не/навиворіт, не/п ‘ять, не/дорід, не/нависть, не/впоперек; не/коротка, а довга; ні/з/чим, ні/чим, ні/коли, не/до вподоби.

Ключ: За останніми буквами в кожній фразі прочитайте прислів’я. («Живемо не батьками, помремо не людьми».)

• Бесіда.

– Як ви розумієте смисл прислів’я, що вийшло в ключі?

– Чи згодні ви із цим твердженням?

Завдання 6.* Прочитайте текст. Укажіть, до якого стилю він належить. Свою думку обґрунтуйте. Дайте назву тексту. Які з раніше вивчених орфограм трапляються в ньому? Поясніть правопис слів з Не, Називаючи частини мови. Стисло перекажіть зміст тексту, будуючи речення так, щоб у них якомога частіше траплялися слова, які ілюструють орфограму «Правопис Не З різними частинами мови».

Варіант 1

Сім’я – святиня. Наші предки славили силу й міць, велич і красу своєї родини, оспівували її високі моральні якості в піснях, прославляли в прислів’ях, приказках: «Свого роду не/цурайся», «Не/ма краще у світі, як рідня», «Від родини йде життя людини», «Без сім’ї не/ма щастя на Землі». Сім’ю розглядали як святиню, а виховання дітей – як святий обов’язок батьків.

Нашими предками дуже високо підносився союз чоловіка та жінки, а також: виховання ними дітей. Шлюб між: дівчиною й парубком Укладався з метою створення родини, вважалося, що без дітей не/має й родина в повному значенні. Появу дітей розцінювали як великий дар Божий. Гармонія повної сім’ї як найкращий вияв Божої благодаті та довершеності природи відображена в піснях, щедрівках: «Ясен місяць – Пан господар, красне сонце – жона його, дрібні зірки – то їх дітки». Дітей порівнювали з квітами: «Діти – наші квіти», з росою Божою: «Діти – то Божа роса».

Українці схвально ставилися до багатодітності. Переривання вагітності вважалося гріхом, а безплідність – Не/щастям і карою Божою. На вагітну жінку завжди дивилися з повагою, її вшановували. До нашого часу існує багато повір’їв, пов’язаних із поклонінням Жінці, яка готується стати матір’ю. Ось деякі з них, записані від старожилів українських селищ: майбутній матері не/можна ні/в/чому відмовляти; не/можна говорити не/правду; не/можна гніватися, сваритися, брати чуже, бо все це передається дитині; заборонялося під час ходи щось жувати, гризти, бо дитя буде

Не/нажерою, завжди кричатиме; не/можна бити ногами тварин; не/можна шити, вишивати, плести у свята та в не/ділю, щоб дитя не/обкрутилося пуповиною.

Варіант 2

Основне й перше, чого вчили дітей наші предки, – це любові Дитину намагалися виховувати так, щоб вона змалку доброзичливо ставилася до оточуючих. Тільки добра людина здатна робити людей щасливими. Якщо ж дитина з початку свого життя чує лише прокльони в родині, відчуває злість, то вона наповнюється почуттям не/нависті. Проявом любові та добра була пошана до батьків і старших. Виявом цього було звертання на «Ви» до батьків, до бабусі та дідуся. Діти слухалися, постійно зверталися за порадою, благословенням, виливали свої радість чи горе батькам, як ні/кому іншому, бо вони були найвищим і не/заперечним авторитетом. Наприклад, ні/хто з молодших не/мав права першим сісти за стіл. Як правило, це робив глава сім’ї потім усі інші.

Педагогіка народу пройнята духом істинної гуманності. Вона Не/визнає покарань, що принижують людську гідність, адже такі Покарання звільняють вихованця від докорів совісті, головної рушійної сили самовиховання. Дитина не/буде більше розмірковувати над Не/гарним вчинком, над заподіяною шкодою, – у центрі її уваги буде Переживання самого покарання. Покарання застосовувалося, щоб викликати в дитини гіркоту вини й сорому за поганий вчинок, прагнення Ні/коли більше не/повторювати цього. Воно здійснювалося через зауваження, осуд, докір, суворість у голосі, обмеження окремих прав. Рідко використовували наказ, погрозу. Однозначно засуджували фізичне Покарання дітей.

Не/зважаючи на всю різноманітність людського життя, сімейна Атмосфера справляє найбільший вплив на становлення характеру Людини. Не/залежно від своєї структури й традицій, сім’я є потужним фактором впливу на життя людини.

Завдання 7. ** Чи згодні Ви з висловом Саллюстрія «Будь-яка людина є творцем своєї долі?» Залежно від своїх переконань, письмово погодься з позицією мислителя або заперечте її. Використайте в тексті дієслова з не.

Виконайте тестові завдання

1. Укажіть рядок, у якому всі слова з часткою не пишуться окремо.

1. не/доварити, не/добачати, не/прочитав, не/рівно

2. не/воля, не/вдовзі, не/абищо, ще не/досліджений

3. не/стямившись, не/завершена робота, не/близький світ

4. не/мій, зовсім не/боляче, не/зробивши, не/зоране вчасно поле

2. У якому рядку всі слова з частками пишуться разом:

1. Ні/хто, де/який, аби/що, ні/котрий, ані/скільки;

2. Ні/для/кого, ні/який, де/що, хтозна/що, аби/хто;

3. 3.Ні/скільки, ні/з/чим, де/хто, будь/що, казна/що;

4. 4.Ні/чий, будь/який, ні/від/чого, казна/хто, будь/хто.

3. Визначте речення, в якому не пишеться з усіма словами окремо:

1. Думками він був зараз далеко від Харитона – біля Тосі, і ще далі – в не/визначених обрисах свого майбутнього.

2. Не/жаль за сном, не/час, не/можна спати.

3. Шаблій борсається, не/мов у петлі, сіє по стерні не/вимолоченими колосками.

4. Заручилась вона з Яковом Поліщуком, а того не/гадано віддано у москалі.

4. Укажіть рядок, у якому всі слова з часткою не пишуться окремо.

1. не/долюблювати, не/забаром, ще не/прийняті, не/голосно

2. не/друг, не/добачати, не/мовбито, не/виконана справа

3. не/долік, не/дотримуючись, не/навидіти, не/абиякий

4. не/страшний, а приємний, не/виконавши, звіку не/ораний, не/политі вранці квіти

5. Знайдіть слова, написання яких не відповідає мовним нормам, або вкажіть, що помилок немає.

1. Не славити, не менше.

2. Недаремно, не зроблено.

3. Не можливо, не зважаючи.

4. Не можна, неславити.

5. Помилок немає.

Домашнє завдання

Завдання 1. Перепишіть речення. Виділені слова розберіть як частини мови. Поясніть правопис не.

1. Чурек і сапля – все твоє, воно не прошене, не дане, ніхто не візьме за своє (Т. Шевченко). 2. Земля, посивіла од війни, лежала велика, неміряна, без кінця і краю (О. Копиленко). 3. Під нерухомими деревами, довкола пізно розквітлих зимових яблунь, метушились бджоли, шурхали барвисті метелики (Є. Поповкін).

Завдання 2. Сформулюйте правила поведінки для молоді (не менше 12 пунктів), спираючись на розглянуті протягом заняття норми народної моралі, використовуючи мовні звороти з орфограмою «Правопис не та ні з різними частинами мови».

Завдання 3. Напишіть твір-роздум на тему «Живемо не батьками, помремо не людьми», використовуючи мовні звороти з орфограмою «Правопис не та ні з різними частинами мови».