- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Ще раз «позаджерельне знання»: зворотня проекція сучасного на минуле
- •«Структура» - віртуальний помічник історика у двобої з одиничним
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом.
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Структура» - віртуальний помічник історика у двобої з одиничним
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Моделі - помічник історика в конструюванні смислових цілостей
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Моделі - помічник історика в конструюванні смислових цілостей
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом.
- •Риторичні стратегії історіописанпя
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Cognosce te ipsum, або Реалістичний погляд на власні можливості
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Cognosce te ipsum, або Реалістичний погляд на власні можливості
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Історики теж мають правила техніки безпеки
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Розділ 10. Тему обрано щ що робити далі?
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Розділ 10. Тему обрано - гир робити далі?
- •Ad fontes: як розминутися з попередниками
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Огляд історіографії: принцип конуса та правила чемності
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Ритуал презентації джерел
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Обгрунтування гіпотези: долаючи страх перед чистим аркушем
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від джерела»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від думок попередників»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від думок попередників»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Головне зроблено - пора писати вступ
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Рецензент починає читати працю з бібліографії
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Неписана конвенція академічної етики
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Неписана конвенція академічної етики
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Як написати проект свого дослідження
Текст історика у світлі читацьких очікувань
Я з початку мав замір дати книжку більш популярну, приступну для якнайширших кругів нашої суспільности. Приглянувшися близше, я перемінив намір: в сучаснім стані нашої науки мені здався далеко потрібнійшим строго науковий курс... Але при тім мені хотілося зробити свою працю, не ухибляючи її науковости, скільки можна приступною і для ширшої публіки. Для того все спеціальніше виносив я в нотки, а їх подав у кінці, зоставивши під текстом тільки чисто інструктивні пояснення.
Fin de siècle (час народження модерну в літературі та мистецтві), як можна припустити, скориґував читацькі очікування. Це означає, що читач - байдуже, фахівець чи аматор історії, їуже налаштований на підкреслену суб'єктивність художнього тексту, почав сприймати як належне ті самі ознаки в тексті науковому. Це, зокрема, добре ілюструють праці істориків-неоромантиків, насичені прямою апеляцією до читача, якого закликають до емоційного співпереживання «нашої» історії - звісно, за допомоги яскравої юбразности. Ось як, для прикладу, звучать наголоси на «нашості» минулого в книжці Вячеслава Липинського «Україна на переломі (1657—1659)».
Від часу упадку Руської князівської Держави і до нинішнього дня - на протязі шоста століть - тільки один раз зміг повстати серед нашої нації один спільний державно-.національний фронт проти двох відвічних претендентів на державний і національний суверенітет на нашій землі: проти Москви і проти Польщі. [...] Тільки під «єдиновладною рукою» свого ґеніяльного вождя [Богдана Хмельницького. - Н. Я.] змогла перебути Україна такий складний і тзреломовий процес: змогла повстати Українська Нація. [...] На горе наше, його життя було закоротке.
Хоч і без пропагандистської заанґажованости неоромантиків, але тим самим шляхом суб'єктивно забарвленого, розкутого мовлення пішла західна історіографія XX ст., де міру «яскравости» чи «нудности» визначає передусе літературне обдарування автора. Натомість доля радянської історіографії склалася інакше. До набору позитивістських нормативів, законсервованих тут у ролі «єдино вірної методології», потрапила і мова історіописання. Адже, фіксуючи «об'єктивну правду», історик мав послуговуватися відповідною мовою - максимально деперсоналізованою, а згодом і стандартизованою (її іронічно називають «новомовою» чи «новоязом» радянської гуманітарної науки). Редактори так ретельно виполювали всі авторські «огпсебятины», себто відхилення від стандарту, що вже повоєнне покоління науковців, яке заступило вцілілих у великих чистках 1930-х, схоже, просто не вміло писати «по-авторсь-ки». Це добре видно при наскрізному перегляді праць 1950-1980-х pp.: хоч якій тематиці їх присвячено, вони здебільшого здаються написаними однією рукою. Коли ж декому з істориків щастило прорвати це «зачароване коло», то такі праці читацький загал сприймав із захватом, і то не останньою чергою завдяки їх мовному нон-
[285]
Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
конформізму. За виразний приклад тут можуть правити книжки блискучого стиліста Льва Ґумільова «Откритие Хазарии» (1966 p.), «Древние тюрки» (1967 р.) та ін. Прикметно, що офіційна наука ставилася до таких «недисциплінованих витівок» із прохолодним подивом, трактуючи їх щонайменше як науково-популярні, а не «наукові». Скажімо, навіть видаючи вже 1990 p., себто на високій хвилі перестройки, збірку етнологічних праць Ґумільова, ленінградське відділення академічного видавництва «Наука» супроводило книжку обережною передмовою, що наголошувала не так парадоксальність авторових гіпотез, як «остросюжетность и увлекательность» праці. Ось взірець гумільовської оповіді (з есею «Етногенез і культурогенез»), де стилістичною домінантою є аж ніяк не «гостросюжет-ніеш«, а властива Ґумільову розмовна, позбавлена «новоязівських» штампів манера письма:
В отличие от греков, персов мало интересовала натурфилософия, им интересно бьіло другое - где друзья и где враги, что считать добром, а что - злом, извечна ли вражда? Здесь Зердушт (я произношу по-новоперсидски, по-древнеперсидски будет Заратуштра), уроженец города Бальха (ато на самом востоке Ирана), обгявил, что дело не в том, чтобьі разобраться, из чего состоит мир, - зто кажднй видит сам: єсть реки, горм, леса, пус-тьши, скот, храбрьіе воиньї; дело в разнице между днем и ночью - светом и мраком. Облек он зто в замечательную философскую концепцию, ставшую основой многих видов дуализма.
Наразі «новояз» долають набагаа успішніше в російській, ніж в українській історіографії. Причин для цього, на мою думку, є дві. Перша й головна- це те, що, хоч як прикро, російський «середньостатистичний» історик почуває себе впевненіше у тонкощах ремесла, ніж пересічний український (така «нерівноправність постала не з нашої вини ще за дянських часів, коли «центр» висмой тував найліпші кадри до своїх університетів, а також мав монополію на зарубіжні контакти, зарубіжну літературу, новаторські спроби тощо). Друга ж причина — менш значуща, аж теж важлива - полягає в тому, що чимало українських істориків не є природними носіями рідної мови, і де призводить до певної «книжности» скутости їхнього стилю, себто до послуговування загальниками, а не знахідками живого мовлення.
На завершення наведу приклад яскравого сучасного історіописання і його російському варіянті — зі вступі до книжки чільного московського фахівця з історії Жовтневої революції Влан димира Булдакова «Красная смута. Природа u последствия революціонного насилия» (1997 p.):
В отличие от бесчисленного количества исследований об Октябрьской революции, данная книга посвящена, по преимуществу, только одному ее аспекту - насилию. В зтом смьісле она является заведомо и намеренно односторонней. Но ес-
[286]
