- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Ще раз «позаджерельне знання»: зворотня проекція сучасного на минуле
- •«Структура» - віртуальний помічник історика у двобої з одиничним
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом.
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Структура» - віртуальний помічник історика у двобої з одиничним
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Моделі - помічник історика в конструюванні смислових цілостей
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Моделі - помічник історика в конструюванні смислових цілостей
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом.
- •Риторичні стратегії історіописанпя
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Cognosce te ipsum, або Реалістичний погляд на власні можливості
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Cognosce te ipsum, або Реалістичний погляд на власні можливості
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Історики теж мають правила техніки безпеки
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Розділ 10. Тему обрано щ що робити далі?
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Розділ 10. Тему обрано - гир робити далі?
- •Ad fontes: як розминутися з попередниками
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Огляд історіографії: принцип конуса та правила чемності
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Ритуал презентації джерел
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Обгрунтування гіпотези: долаючи страх перед чистим аркушем
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від джерела»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від думок попередників»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від думок попередників»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Головне зроблено - пора писати вступ
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Рецензент починає читати працю з бібліографії
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Неписана конвенція академічної етики
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Неписана конвенція академічної етики
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Як написати проект свого дослідження
Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
мірою, щоби вони не набридали: завдяки їм мова стає схожою на добре приготовану страву.
Щ
о
радять мудрі
античні
ритори
Згідно з трактатами античних риторів, будь-яке переконування, зокрема й логічне, себто наукове, повинно містити три композиційні складники:
1) вступ, де читача треба зацікавити тим, про що мова піде далі, себто не просто оголосити тему та мету свого викладу, але й підкреслити його потенційну привабливість - пізнавальну, дискусійну тощо;
2) власне оповідь із викладом аргументів й обґрунтуванням контрдоказів на їх можливе заперечення;
3) завершення, або, як це називали античні ритори, «епілога» - за Аристотелем, найважливіша частина, бо тут належить стисло й виразно сформулювати суть того, що випливає з наведених аргументів, себто остаточно переконати.
Ця тріяда непідвладна часу: дарма що їй уже понад дві тисячі років, а ми досі не винайшли нічого ліпшого, бо й далі поділяємо свої тексти на вступ, виклад аргументів і висновки. Досвідчені метри можуть всіляко оздоблювати ці «три стовпи» історіописаі шя за допомоги елегантних відступів і мовної гри, тих чи тих варіяцій, есеїстичної невимушености тощо, - словом, демонструвати неповторний почерк майстра. Натомість початківцям варто дотримуватися усталеної процедури - по-перше, аби добре нею оволодіти, по-друге, аби не дратувати рецензента: а раптом той сприйме відхилення від канону як самовпевнене нахабство. Це можна порівняти з навчанням живопису, адже художник-модерніст, який свідомо порушує анатомію та засади перспективи, насправді починав шлях до майстер-ности з їх ретельного засвоєння.
Першим у цій тріяді значиться вступ, але насправді його пишуть не першим. Чому — самі далі побачите, а наразі займемося середньою частиною, її, своєю чергою, складають три сеґменти:
□ історіографічний огляд, де обговорюють погляди попередніх дослід- І ників,
[316]
Огляд історіографії: принцип конуса та правила чемності
□ джерелознавчий огляд, де окреслюється коло джерел, що стало підставою спостережень,
□ власне оповідь, себто виклад своїх гіпотез та аргументів у зіставленні з працями попередників і свідченнями джерел.
Огляд історіографії: принцип конуса та правила чемності
Вкласти огляд історіографії у якийсь наперед заданий канон неможливо, бо обсяг і зміст наукової літератури з різних питань зазвичай суттєво відмінні. Натомість не підлягає сумніву, що хронологічне перерахування праць за схемою «у такому-то році N написав те-то, а в такому-то NN те-то» є нікудишнім варіянтом, бо виразніше засвідчити власну безпорадність у розумінні історіографії, погодьмося, важко. Не викликає ентузіязму й часто практикований опис за схемою «вітчизняні праці» - «зарубіжні праці». По-перше, душею історіографії є концепція та методологія, а не «вітчиз-няність/зарубіжність», а по-друге, коїли йдеться про праці XIX - початку XX ст., поняття «вітчизняности» стає надто слизьким (скажіть, будь ласка, рнїм «вітчизняним» істориком був згаданий уже Леонтович - росіянин із походження, дослідник Великого князівства Литовського, професор у Києві, Одесі та Варшаві?). Мені особисто найпривабливішою видається модель огляду, що нагадує конус, себто відштовхується від певного «ієрархічного розсортування» літератури. Найвищий ієрархічний щабель - «верхівку конуса» — посядуть авторитетні підсумкові праці, нижчий - праці, присвячені вузловим згусткам досліджуваної проблеми, найнижчий, на «підніжжі конуса», - розвідки про конкретні сюжети у рамках цієї-таки проблеми. Ієрархічне розсортування зручне й тим, що допомагає надати власній роботі концептуальних рамок, себто перетворити її зі школярської фіксації випадків на методологічно осмислений опис певного явища. Адже визначивши для себе, хто посяде верхівку конуса, ви маєте виголосити «декларацію солідарности» з ним: скажімо, стисло виклавши погляд Ернеста Ґелнера на націотворення, заявити, що надалі в своїй роботі, розглядаючи конкретний матеріял, спиратиметеся на Іелнерову схему (те саме, якщо вам більше до душі, скажімо, тлумачення нації в Ентоні Сміта, Мірослава Гроха, Бенедикта Андерсо-на чи будь-кого ще). На верхівці конуса ви можете примістити будь-яку теоретичну підсумкову працю, що вам імпонує, - це ваше святе авторське право, аби лише надалі у своєму тексті ви зберігали вірність обранцеві та були готові обстоювати його/свої погляди від закидів рецензентів, котрі вшановують інші святощі.
Виголосивши «декларацію солідарности», можна переходити до середньої ланки конуса - праць, присвячених вузловим згусткам досліджуваної проблеми. Економніше та й логічно стрункіше це виглядає не в хронологічному перерахуванні праць (N вважав те-то, а NN те-то), а шляхом презентації концепцій: таку-то концепцію вперше сформулю-
[317]
