- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •«Позаджерельне знання», або Тиранія «влади дефініцій»
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Ще раз «позаджерельне знання»: зворотня проекція сучасного на минуле
- •«Структура» - віртуальний помічник історика у двобої з одиничним
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом.
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •«Структура» - віртуальний помічник історика у двобої з одиничним
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Моделі - помічник історика в конструюванні смислових цілостей
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Моделі - помічник історика в конструюванні смислових цілостей
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Про що можуть розповісти уживані істориком метафори
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом.
- •Риторичні стратегії історіописанпя
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом..
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
- •Текст історика у світлі читацьких очікувань
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Cognosce te ipsum, або Реалістичний погляд на власні можливості
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Cognosce te ipsum, або Реалістичний погляд на власні можливості
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Скажи мені, кого ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Історики теж мають правила техніки безпеки
- •Розділ 10. Тему обрано - що робити далі?
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Розділ 10. Тему обрано щ що робити далі?
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Ad fontes: де шукати джерело та що шукати в джерелі
- •Розділ 10. Тему обрано - гир робити далі?
- •Ad fontes: як розминутися з попередниками
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Огляд історіографії: принцип конуса та правила чемності
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Ритуал презентації джерел
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Обгрунтування гіпотези: долаючи страх перед чистим аркушем
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від джерела»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від думок попередників»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Аргументація «від думок попередників»
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Головне зроблено - пора писати вступ
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Рецензент починає читати працю з бібліографії
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Неписана конвенція академічної етики
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Неписана конвенція академічної етики
- •Розділ 11. Нарешті вистражданий текст
- •Як написати проект свого дослідження
Розділ 9. Історик наодинці з власним текстом...
з'ясовує, що географія не є самоочевидною. Перша ж ліпша притока ставить його перед вибором: що вважати головним руслом? Що більше розгалужень зустрічає мандрівник, то більшу кількість дилем йому доводиться вирішувати: звернути праворуч чи ліворуч? Що ближче до витоків, то вибір стає рівноціннішим, і мандрівник зрештою проголошує головним руслом саме те, яке обрав. Ті, якими знехтував, він називає другорядними притоками. Визначення витоку стає справою не фактичної географії, а суб'єктивного рішення й суспільної конвенції.
З другого боку, «ілюзія важливосте» є безпосереднім поштовхом до періодизації історії, коли ті чи ті явища або події тлумачать як «ключові» - здатні поділяти цілу історію на засадничо відмінні періоди. Узвичаєна періодизація, своєю чергою, накладає відбиток на спосіб мислення історика, бо починає функціонувати «автономно», сприймаючись як певна об'єктивна даність й уможливлюючи те, що Кльод Лєві-Строс називав «хронологічним кодуванням». В українському випадку за виразний приклад можна взяти таку усталену періодизаційну цезуру, як козацька революція 1648- 1657 pp., спроектована на всі сфери життя - освіту, малярство, історію книги тощо. В підсумку «сила» цього періодизаційно-го фетиша не лише здеформувала уявлення про перебіг культурних процесів, а й призвела до того, що майже на півтора століття з історії вилучено було більшу частина української території.
«Позаджерельне знання», або і Тиск стандартів і стереотипів
Окрім «влади дефініцій», на історика чатує тиск стандартизації і культурної стереотипізації, що панує в інформаційно розвинутому світі — наприклад, описування історії за певними «престижними», взірцевими схемами школи або течії, яка в той чи той мент диктує «високу моду». Ми, зокрема, можемо це побачити, спостерігаючи, як затоплювали західну, а з 1990-s уже й українську історіографії почергові хвилі інтересу до ментальносі (під впливом спільноти «Анналів»] історїі повсякдення (під впливом німецької Alttagsgeschichte), гендерних студій (під впливом американської феміністичного руху та відповідної історіографії), мікроісторії (під впливом італійської microstoria) тощо.
Не останню роль у формуванні позицій конкретного історика відіграє також стереотипна сукупність репрезетативних образів, що постали в тій культурній традиції, яку він представляє. Сучасна історіографія заходилася активно деконструювати такі образна простежуючи, як і коли виникали та поширювалися ці свого роду «стандарти» мислення. За взірцевий приклад таких досліджень може правити вже неї раз згадана книжка Едварда Саїдя «Орієнталізм», присвячена формуванню в європейській свідомості стереотипних ознак «Сходу». Цими сюжетами займається дослідницький напрям ментальної картографії, про який ішлося раніше, а також національні й постколоніяльні студії та історія уявлень. [264]
Ще раз «позаджерельне знання»: зворотня проекція сучасного на минуле
Ще раз «позаджерельне
знання»: зворотня проекція
сучасного на минуле
Врешті, історикові зазвичай важко зовсім уникнути зворотньої проекції сучасности на минуле - наприклад, сприйняття власного народу в середньовічну та ранньомодерну добу через призму етнічної, політичної чи культурної однорідности, насправді «сконструйованої» в XIX- XX ст. Цьому чималою мірою сприяє й те, що італійський філософ та історик Джамбатиста Віко ще в 1725 р. назвав «зарозумілістю націй», завваживши, що кожен народ, звертаючись до свого минулого, волить змальовувати його у привабливих тонах, а невдачі й поразки відсувати на задній план. Протилежним полюсом «зарозумілої» історії є так звана «історія-мартирологія» - з наполегливим наголошенням власної обділености історичною долею: провину за це покладають, як правило, на якусь ворожу силу, що псувала «нашу історію» -«лихих сусідів», внутрішніх «зрадників» тощо. Тип історії-мартирології, що за головний сюжет добирає «наше мучеництво», властивий переважно «скривдженим» народам; як іронічно сказав котрийсь із польських інтелектуалів-дотепників: «Наша історія сповнена трагедій і поразок. Боже, не допусти, щоб мій народ упав від цього в пиху».
На завершення варто нагадати й про акцентовані Робіном Колінґвудом «оптичні ілюзії» в описанні «світлих» і «темних» віків. Останні зазвичай постають в описах істориків як періоди занепаду - така собі зала чекання на прихід чергового потяга історії (руський літописець позначав ці «паузи в історії» кумедною формулою «ничтоже бысть»). Насправді, як підкреслює Колінґвуд, цей розподіл є не чим іншим, як розподілом нашого знання. Кожен часовий фрагмент, що про ньо-
[265]
