29. Социализацияия личности, концепции соц-ии

Социализация – процесс становления Л, процесс усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, социальных ролей, принадлежащих данному О. социализация – двусторонний процесс, равноправная активность. Ее можно считать самовоспитанием, это менее организованный, стихийный процесс.

В ходе социализации реализуются заложенные в человеке природные задатки. Общество при этом создает условия для саморазвития личности.

Социализация – это взаимодействие 2 противоположных тенденций: унификация (похожесть на других людей, социальные стандарты и нормы) и индивидуализация (свои виды общения).

Процесс социализации проходит ряд этапов. В современной литературе в качестве основного критерия социализации бралась трудовая деятельность (Маркс), в соответствии с этим выделяли 3 основных этапа социализации: дотрудовой; трудовой; послетрудовой (связанный с выходом на пенсию). Однако эти этапы не учитывали особенности первой и последней стадий. Третий этап не учитывал процесс ресоциализации, т.е. освоения человеком новых ролей.

В западной литературе выделяют 2 этапа социализации: первичная (от рождения до формирования зрелой личности); вторичная или ресоциализации. Под последним этапом понимается своеобразная перестройка личности в период ее соц. зрелости.

На каждом из этих уровней действуют различные агенты и институты социализации.

Агенты социализации – это конкретные люди, ответственные за передачу культурного опыта. Институты социализации – это учреждения, которые влияют на процесс социализации и направляют его (относят семью (родителей), школу (в широком плане), СМИ, формальные и неформальные организации).

Первичная социализация осуществляется в сфере межличностных отношений в малых группах. В качестве первичных агентов социализации выступает ближайшее окружение индивида: родители, близкие и дальние родственники, друзья семьи, сверстники, учителя, врачи и т. д.

Вторичная социализация происходит на уровне больших социальных групп и институтов. Вторичные агенты – это формальные организации, официальные учреждения: представители администрации школы, армии, государства и т. д.

Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами. Жизненные циклы – это важнейшие вехи в биографии человека, которые могут рассматриваться как качественные этапы становления социального «Я». Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового социального статуса, отказом от прежних привычек, окружения, сменой образа жизни и т. д. Каждый этап жизненного цикла сопровождается двумя взаимодополняющими друг друга процессами: десоциализацией и ресоциализацией. (десоциализация – это процесс отучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения)

Механизм социализации через групповой опыт в рамках ролевой концепции личности раскрывает теория «зеркального Я». Основоположник этой теории американский социальный психолог Ч. Кули (1864–1929) поставил перед собой задачу исследования процесса постепенного понимания личностью отличия своего «Я» от других личностей. Он рассматривал процесс формирования человеческого «Я» как результат социального взаимодействия, отводя социальной группе решающую роль в социализации индивида. Однако он явно абсолютизировал значение первичных групп в ущерб вторичным, т. е. социальным институтам, которые также играют значительную роль в социализации индивида.

Теория усвоения социальных ролей Дж. Мида. В соответствии с его концепцией «обобщенный другой» представляет собой всеобщие ценности и стандарты поведения некоторой группы, которые формируют у членов этой группы индивидуальный Я – образ. Индивид в процессе общения как бы встает на место других индивидов и видит себя другой личностью. Он оценивает свои действия и наружность в соответствии с представляемыми оценками его «обобщенного другого».

Это осознание «обобщенного другого» развивается через процессы «принятия роли» и «исполнения роли». Принятие роли – это попытка принять на себя поведение личности в другой ситуации или в другой роли. Исполнение роли – это действие, связанные с действительным ролевым поведением, в то время как принятие роли претендует на игру.

Колберг: социализация – процесс развития морали. Основа – механизмы следования нормам:

• Человек выполняет нормы, избегая наказания

• Стремление к поощрению

• Приспособление к ожиданиям других

• Следование нормам благодаря осознанию интересов общества (автономная мораль)

• Осознание относительности норм, противоречия м/у ними ,терпимость к отклонению от норм

• Человек – моральный пример для других (достиг единицы) – И.Христос

Мех-мы соц-ии (З. Фрейд):

- имитацию, (называется осознанная попытка ребенка копировать определенную модель поведения. Образцами для подражания могут выступать родители, родственники, друзья и т. д.)

- идентификацию,( это способ осознания принадлежности к той или иной общности. Через идентификацию дети принимают поведение родителей, родственников, друзей, соседей и т. д., их ценности, нормы, образцы поведения как свои собственные.)

- чувство стыда и вины. (представляют собой негативные механизмы, так как они подавляют или запрещают некоторые образцы поведения.) З. Фрейд отмечает, что чувство стыда и вины тесно связаны друг с другом и почти неразличимы.

- рефлексия (внутренний диалог и самоанализ)

- стилизация, инсценировка (Ионин)-образцы поведения усваиваются через идентификацию со стилем или субкультурой.

Проявлением недостатков социализации является отклоняющее (девиантное) поведение. Этим термином в социологии чаще всего обозначают различные формы

негативного поведения лиц, сферу нравственных пороков, отступления от принципов, норм морали и права. Однако отклоняющееся поведение не всегда носит негативный характер. Оно может быть связано со стремлением

личности к новому, передовому, попыткой преодолеть консервативное,

мешающее двигаться вперед. К отклоняющемуся поведению могут быть отнесены различные виды научного, технического и художественного творчества.