Цели регрессионного анализа

1. Определение наличия и характера (математического уравнения, описывающего зависимость) связи между переменными

2. Определение степени детерминированности вариации критеральной переменной предикторами

3. Предсказать значение зависимой переменной с помощью независимой

4. Определить вклад независимых переменных в вариацию зависимой

КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ И РЕГРЕССИОННЫЙ АНАЛИЗ АНАЛИЗ ПАРНЫХ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ

Основные понятия

•  Связь как синхронность (согласованность) – корреляционный анализ.

• Связь как зависимость (влияние) – регрессионный анализ (причинно-следственные связи).

Основные понятия

•  В регрессионном анализе один из признаков зависит от другого.

•  Первый (зависимый) признак называется в регрессионном анализе результирующим , второй (независимый) – факторным .

•  Не всегда можно однозначно определить, какой из признаков является независимым, а какой – зависимым. Часто связь может рассматриваться как двунаправленная.

Этапы анализа

•  Выявление наличия взаимосвязи между признаками;

•  Определение формы связи;

•  Определение силы (тесноты) и направления связи.

Выявление наличия связи между признаками

Диаграммы рассеяния Диаграмма рассеяния (scatterplot )

Поскольку наиболее простой формой зависимости в математике является прямая, то в корреляционном и регрессионном анализе наиболее популярны линейные модели .

47. Социология труда (ст), ее основные проблемы.

Т-системообразующий фактор любого О.

Т - это осозн целенапр деят-ть по созд матер и дух благ.

СТ изучает:

- специф область реальн действит-ти - трудовую дея-ть людей, хар-ные для этой области объект.законы и закон-ти развития, цели, формы и методы их практ.use;

- отношение к т, его хар-р, сод-е, усл-я. (это находит свое отражение в удовл-ти т, а это озн., что мы изуч.также факторы, влияющие на т и отн-е к нему - тв-во, рез-ты работы, мотивации…

Цель СТ-иссл-е соц пр-ссов и разработка рекомендаций, напр-х на созд-е оптим.условий д/функц-я ч-ка и коллектива в сфере т и достиж-е на этой основе↑ труд рез-тов.

2 Позиции рассм-я ст:

1.С позиции иссл-я общих законов функц-я О. в сфере трудов. ж/д-ти.

2.С позиции изучения возд-я т на ч-ка, коллектив и О.

Предмет СТ - зак-ти форм-я Л. и труд коллективов, S-ие аспекты упр-я коллективом, соц.адаптация работника в кол-ве, соц и Сψ факторы упр-я, дисциплина.

ЗадачиСТ

*иссл-е факторов форм-я соц-но предпочтит. типов лич-ти;

*выраб-ка методов и приемов use соц факторов в интересах реш-я важнейш соц-эк проблем О. (↑издержек, ↓прибыли, хотторн-й эксперимент-мотивация);

*совершенст-е разд-я,кооперации,усл-й т;

*соц обосн-е норм, затрат т;

*разработка сист нормативов, с пом кот м. сопоставить достигн-й ур разв-я соц сферы (ее отд сост-х) с необх-ми.

Напр-яСТ:

-отн-е к т и орг-я стимулир-я тр.деят-ти;

-сущность и содержание, планир-е с-эк развития коллективов, предприятий;

-методич и организац аспекты провед-я СОЦИС-й тр.коллективов независимо от сферы общ-труд.деят-ти ч-ка.

Осн.категорииСТ:

предметТ -на что→т ч-ка;

орудие Т-с пом чего ч-к воздейст.на предмет т;

пр.силы -люди+орудия т;

Пр.отн-я -вз/отн-я,возн м/у людьми в пр-ссе пр-ва,распред-я и потр-я матер.благ.

Хар-р т - осн формы use сил и потенц возм-й в т (умств,физич;аграрн, промышл (отрасли: легк, добыв, перераб, военн))

История: Маркс: конфликт м/у ПС и ПО→смена формаций, отчужд-е;

Дюркгейм: разделение труда, солидарность (механич, органич), РТ (нормальное, аномическое, принудительное);

Вебер «Протест этика…»

Возн-е науч. упр-яначXXв, с появл. работ Ф. Тейлора, Г.Форда, т.е. с возн-е классич школы упр-я:

→ на созд-е универсальных принципов упр-я, осн на личных наблюдениях и→на рационализацию производства (обеспечить максимальную прибыль, заставляя рабочего трудиться с предельным напряжением сил):

- раздел-е труда;

- изм-е ступенчатости и многозвенности в упр-и;

- совершенств-е стр-ры упр-я предпр-ми и организациями;

- опред-е возм. пределов в упр-и.

Игнорировались соц. отн-я в пр-ссе произв-ва и не уделялось должного вн-я чел. фактору. =>

Неоклассич. школа упр-я (30-е годы)-вним-е→на чел фактор.

Э.Мэйо - теория «человеческих отношений»: сама работа имеет для работника ↓ знач-е, чем его соц и ψ положение в пр-ссе производства, деят-ть человека мотивируется преимущ. сложив­ш-ся групповыми нормами повед-я, жесткая иерархич­ность организации, осущ-я в соотв-и с тейлоровски­ми принципами науч упр-я, несовместима с природой ч-ка и его свободой. Сторонники неоклассич школы упр-я иссл м/Л. отн-я в пр-ссе упр-я и выделили в качестве важнейших элементов с-мы чел-ких отнош-й систему взаимных связей и инфор­мации, внимание к проблемам организации неформальных групп и управ­ления ими.

Хотторновский эксперимент.