Контрольные вопросы по теме занятия:

1). Аналитико-синтетическая деятельность коры большого мозга.

2). Динамический стереотип, его физиологическая сущность, значение для обучения и приобретения трудовых навыков.

3). Целенаправленное поведение как форма поведения, ведущая к достижению организмом приспособительного результата.

4). Виды целенаправленного поведения и особенности их аппаратов целеполагания.

5). Биологически детерминированные виды целенаправленного поведения (пищевое, оборонительное, половое и др.).

6). Социально детерминированные виды поведения (трудовая деятельность человека, обучение, коллективный труд и др.).

Тестовые задания по теме:

Выберите один правильный ответ:

001. Первая стадия системной организации поведенческого акта - это:

1) Стадия принятия решения

2) Стадия формирования акцептора результатов действия

3) Стадия афферентного синтеза

002. При несовпадении обратной афферентации от параметров конечных результатов поведенческого акта с акцептором результатов действия функциональной системы пищедобывательного поведенческого акта возникает:

1) Биологически отрицательная реакция

2) Биологически положительная реакция

3) Торможение высших отделов мозга

003.Перечислите компоненты афферентного синтеза:

1) Память

2) Мотивация

3) Обстановочная и пусковая информация

004. Вторая стадия поведенческого акта по П.К.Анохину:

1) Стадия формирования акцептора результатов действия

2) Стадия принятия решения

3) Стадия афферентного синтеза

005. Третья стадия поведенческого акта по П.К. Анохину:

1. 1) акцептор результатов действия

2. 2) Стадия афферентного синтеза

3. 3) Стадия принятия решения

006. На второй стадии ЦП решается вопрос?

5. 1) что делать?

6. 2) как делать?

7. 3) почему делать?

8. 4) зачем делать?

007. Теория ФС берет в качестве элемента поведения?

10. 1) целенаправленный акт

11. 2) целенаправленное действие

12. 3) целенаправленное поведение

008. Кто автор функциональной системы целенаправленного поведения?

1) К.П. Анохин

14. 2) И.И. Павлов

15. 3) И.П. Ашмарин

16. 4) Хиден

009. Последний компонент афферентного синтеза, необходимый для возникновения следующего этапа ЦП?

18. 1) память

19. 2) обстановка

20. 3) пусковая афферентация

21. 4) мотивация

010. ФСЦП прекращает свое действие, если…

22. 1) включается ориентировочно-исследовательская деятельность

23. 2) усиливается отрицательная эмоция

24. 3) совпадает модель и результат действия и возникают положительные эмоции.

011. В основе формирования цели поведения лежат?

26. 1) мотивации

27. 2) потребности

28. 3) ориентировочно-исследовательская деятельность

012. Функциональная роль динамических стереотипов:

1) Освобождают организм от избыточных усилий

2) Формируют основу поведения в новой обстановке

3) Помогают адекватно адаптироваться на раздражители

013. В чём функциональная роль динамических стереотипов?

1) Сохраняют постоянство внутренней среды

2) Формируют основу поведения в новой обстановке

3) Позволяют адекватно и эффективно реагировать на раздражители

014. Для мышления ведущими участками коры больших полушарий головного

мозга являются:

1) Затылочные

2) Теменные

3) Лобные

015. Левое полушарие головного мозга доминирует при:

1) Регуляции функций всей левой половины тела

2) Анализе и синтезе сигналов первой сигнальной системы

3) Речи и письме

016. Правое полушарие головного мозга доминирует при:

1) Анализе словесных сигналов

2) Регуляции функций всей правой половины тела

3) Восприятии, переработке, анализе и синтезе сигналов первой сигнальной системы

017. У лиц с преобладанием образного типа мышления (по И.П.Павлову) функционально доминирует:

1) Правое полушарие

2) Ретикулярная формация среднего мозга

3) Левое полушарие

018. Какой тип лиц с преобладанием у них логического мышления, стали называть:

1) “Художниками”

2) “Музыканта мир

3) “Мыслителями”

019. В каком возрасте у детей происходит наиболее интенсивное развитие коры большого мозга:

1) В первые годы постнатального развития (до 2-3 лет)

2) В первые годы постнатального развития (до 4-5 лет)

3) В первые годы постнатального развития (до 7-8 лет)

020. При формировании динамического стереотипа условные сигналы подаются:

1) В заданной последовательности

2) В изменяющейся последовательности

3) В неизменных условиях