Работа № 4 . Определение типологических особенностей внд (мыслительный, художественный, средний типы).

Ход работы: исследуемому предлагается охарактеризовать каждое из последовательно называемых слов из таблицы №1 и №2, при этом на обдумывание должно затрачиваться как можно меньшее количество времени. На каждое слово из таблицы №1 следует отвечать, указывая одно из качеств названного предмета (например, слово «железо» - ответ «тяжелое»). На каждое слово из таблицы №2 следует подбирать обобщающее слово (например, слово «железо» - ответ «металл»). Время ответа записывается в графу «время», ответ - в графу «ответ».

Интерпретация результата. 1) Подсчитывается общее время, затраченное на ответы в каждой таблице, с оценкой времени на сравнительной основе. 2) Определяется пропорциональность траты времени на ответы. (У людей среднего типа при характеристике качества предмета время, обычно, в 1-2 раза меньше, чем при подборе слова с обобщающим значением). Уменьшение разницы свидетельствует в пользу мыслительного типа ВНД, увеличение - в пользу художественного типа.

Таблица №1 Таблица №2

	время	ответ			время	ответ
медь аргон язык цветок капля космос ухо луч пещера кит солнце ситец коза родник стул				айсберг велосипед долина карандаш замок протон стадион тетрадь кимограф лягушка ситец свет молекула гриб тюльпан

Данные опыта и выводы запротоколировать

Примерная тематика нирс по теме:

1.Функциональная асимметрия коры больших полушарий.

2.Проблема левшества в современном мире.

3.Механизмы образования стереотипов у людей.

4.История открытия локализаций функций в коре больших полушарий.

5.История открытия «функциональной системы» П.К. Анохиным.

6.Формирование целенаправленного поведения у детей.

7.Виды целенаправленного поведения и особенности их аппарата контроля.

8.Роль эмоций в формировании цели поведения.

9.Архитектура целенаправленного поведенческого акта,

10.Этапы формирования целенаправленного поведения.

11.Роль акцептора результата действия в формировании и реализации целенаправленного поведенческого акта

Вопросы для самоконтроля:

1. Назовите основные компоненты функциональной системы по П. К. Анохину, обеспечивающей приспособительное поведение.

2. Что такое афферентный синтез? Какое физиологическое значение он имеет?

3. Назовите четыре основных источника,  необходимых для осуществления афферентного синтеза. 

4. Что понимают под акцептором результата действия (АРД)?

5. Куда в функциональной системе поступают импульсы от рецепторов результата действия (обратная афферентация) и каково их значение?

6. Что произойдет, если параметры полученного результата действия не совпадут или совпадут с параметрами планируемого результата в функциональной системе?