2.4.3. Исследование операции абстракции

Абстракция играет важную роль в учебной деятельности детей, так как является необходимой основой формирования понятий (Е.Н.Кабанова-Меллер [82], А.Г.Маклаков [124], С.Л.Рубинштейн [175], К.А.Славская [180], Б.М.Теплов [28], В.Д.Шадриков [160] и др.). В процессе решения познавательных задач учащиеся оперируют понятиями. Определение понятия включает существенные признаки (устойчивые, постоянные для определенного круга предметов), которые связаны с несущественными признаками. В процессе обучения происходит усвоение знаний о существенных и несущественных признаках понятия и формирование умения их расчленять.

Результаты исследования операции абстракции представлены в табл. 10, 11.

Экспериментальное исследование показало, что самым трудным для учащихся обеих групп оказалось задание на выделение признака количества, лежащего в основе рядообразования, (А-3.1). Успешно выполнили его 20 % учащихся контрольной группы и лишь 6,7 % учащихся экспериментальной группы.

Таблица iO

Сравнительные данные уровней сформированное!и операции абстракции у школьников с дисграфией и бе)

речевой патологии

	Количество детей %
	^^__^У ровни Задании —	ни жни уровень		уровень ниже среднею			cpc.iiinii уровень			уровень выше среднею			высокий уровень		раншна*
		э	К	э	К	Э		К	Э		К	Э		К
	Невербальные ja.'iaiiini
•V.1I	Похождение места картинке	80	60	3.3	0	10		20	0		5	6.7		15	13.3
А-.12	Недостающие детали Вербальные 1ПЛЛМПЯ	3.3	0	23.3	5	43.3		25	26.7		70	3.3		0	40
IJ-3.I	Нахождение буквы в квадрате	3.3	0	20	30	43.3		30	26.7		40	6.7		0	6.6
li-3.2	"Два слова в скобках"	К)	5	63.3	45	6.7		5	6.7		15	13.3		30	25

* - подразумевается разница между количеством детей экспериментальной н контрольной групп (%). пынолшпшшх задание успешно, т.е. на уровне выше среднего н па высоком уровне

Таблица 4