5. Исследование классификации.

А - 5. Исследование классификации на невербальном материале. А-5.1. Классификация предметов по родовому признаку.

Материал: набор картинок с изображением предметов (одежды и фруктов) и животных (на каждой по одной картинке).

Инструкция: Расположи предметы по группам - что к чему подходит, и назови их. Скажи, какие две группы можно объединить в одну, назови получившиеся две группы.

Оценка результатов:

4 б - задание выполняется целенаправленно, правильно;

3 б - замедленный тем действий, длительное рассматривание картинок, пользуется методом "проб и ошибок"; либо правильно объединяет две группы, но неправильно называет основание классификации;

2 б - объединяет 2 группы неправильно, выделяет в качестве основания несущественный признак, объясняя его;

1 б - объединяет 2 группы неправильно, не объясняет выбор основания для объединения 2-х групп;

0 б - классификация предметов производится на основе несущественных признаков (не на обобщенном уровне), отказ от выполнения задания. Максимальный балл - 4.

А - 5.2. Классификация предметов по сходным признакам.

Материал: набор картинок, изображающих знакомые предметы.

Экспериментатор кладет перед ребенком в ряд 4 картинки (овца, дерево, корова, колоски). Под этими картинками помещаются другие с изображением предметов, по смыслу связанных с предыдущими (свитер, стол, молоко, хлеб).

Инструкция: Я раскладываю картинки в определенном порядке. Догадайся, почему я разложила картинки так. Разложи остальные картинки.

Оценка результатов:

4 б - задание выполняется целенаправленно, уверенно, правильно; объяснен принцип действия;

3 б - замедленный темп действия, длительное рассматривание картинок, но задание выполняет самостоятельно; затруднения при объяснении принципа действия;

2 б - пользуется методом "проб и ошибок", не объясняет принцип действия;

1 б - допускает одну ошибку при выполнении задания, не объясняет принцип действия;

О б - выполняет задание неправильно, отказ от задания. Максимальный балл - 4.

Б - 5. Исследование классификации на вербальном материале.

Б - 5.1. Исследование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации (вариант 1).

Экспериментатор предлагает ребенку перечень слов: ваза, ухо, кот, гриб, ель, перо, стол. Далее эти слова размещаются в два столбика.

Ухо

Перо

Ваза

Кот Гриб Стол

Ель

Испытуемому дается три варианта ответа.

Инструкция: Выбери правило, по которому слова разделены на столбики. Оценка результатов:

3 б - задание выполнено правильно, быстро, уверенно;

2 б - задание выполнено правильно, но переспрашивает инструкцию, неуверен, темп замедлен;

1 б - задание выполнено правильно после подсказки;

О б - задание выполнено неправильно, помощь экспериментатора не эффективна, отказ от задания.

Максимальный балл - 3.

Б - 5.2. Исследование умения давать словесную характеристику классов в готовой классификации (вариант 2).

Материал: на карточке слова расположены в три столбика по числу слогов.

Инструкция: Слова разбиты по числу слогов. Вставь пропущенные слова в следующие предложения.

Оценка результатов:

4 б - задание выполняется целенаправленно, уверенно, правильно; 3 б - пользуется методом "проб и ошибок", но при подсказке улавливает ошибки и исправляет их самостоятельно; 2 б - допущена 1 ошибка; 1 б - допущено 2 ошибки;

О б - задание выполнено неправильно, помощь экспериментатора не эффективна, отказ от задания.

Максимальный балл - 4.

♦

Приложение № 2

Образцы письменных работ учащихся с дисграфией

_{Лдьел Ш.}

_U

_(Л&й

_В

адим _Н.

Приложение № 3

Содержание методики обучающего эксперимента