3) Чего больше?

Экспериментатор задавал ученикам вопрос: Чего больше: берез или деревьев; земляники или ягод; мух или насекомых; цветов или ландышей; пирожных или сладостей?

4) Что лишнее?

Экспериментатор показывал учащимся картинку, на которой изображены кукла, пирамидка, машинка, погремушка и книга, и спрашивал: "Какой предмет на картинке лишний и почему? Назовите род, к которому принадлежат все предметы кроме

лишнего."

Для развития умения относить предметы к роду использовались задания 1, 2, 4 (см. выше) и следующие задания:

1. Детям предлагался ряд слов: а) белизна, береза, доброта, красота, б) клумба, радуга, глубина, стена. Учащиеся должны были найти лишнее слово и объяснить свой выбор.

2. На картинке были изображены пять предметов: термометр, весы, часы, линейка, очки. Учащимся предлагалось внимательно рассмотреть картинку и ответить, какой предмет лишний, какое общее свойство (признак) имеют остальные четыре предмета.

3. "Радуга". 1 вариант. Детям предлагалось рассмотреть восемь цветных полосок (желтую, голубую, красную, фиолетовую, черную, синюю, оранжевую, зеленую) и найти лишнюю, объяснить свое решение.

2 вариант. Учащимся давалось задание найти лишнее слово. Предлагался следующий ряд слов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, круглый, голубой, синий, фиолетовый.

4) Какое слово лишнее? Почему?

а) Писать, приседать, дом, говорить,

б) белый, стол, яркий, сочный;

в) поле, стук, море, колесо.

5) Подобрать родовое понятие к следующим словам.

Щука - липа - картофель - грач - осень - А.СЧ. Пушкин -восклицательный знак - ..., квадрат - ... и т.д.

6) Найти в рядах слов слова, относящиеся к одному родовому понятию:

• виноград, косточка, яблоко, фрукты;

• повар, кастрюля, человек, инженер, чертеж,

• рассказ, точка, предложение, запятая;

• молоко, бутылка, магазин, масло, продавец;

• утро, время, день, сутки, солнце.

Работа по формированию умения давать определение через род и видовое отличие включала задания следующих типов:

1. Какое из описаний является точным? 1) Этот предмет относится к фруктам.

2)Этот предмет относится к фруктам, имеет круглую форму, внутри него находятся семечки.

3. Этот предмет относится к фруктам, внутри него находятся семечки.

4. Этот предмет относится к фруктам, имеет круглую форму.

2. Какой предмет соответствует описанию?

Экспериментатор вывешивал на доске картинки с изображениями животных (медведь, корова, собака, обезьяна, лиса, белка) и предлагал детям следующие описания.

• Это животное.

• Это дикое животное.

• Это домашнее животное.

• Это дикое животное, которое зимой впадает в спячку.

• Это домашнее животное, которое дает молоко.

• Это домашнее животное, которое сторожит дом.

• Это дикое животное, которое прыгает по деревьям.

• Это дикое животное, которое живет в теплых странах и прыгает по деревьям. Для развития умения выделять признак предмета, являющийся видовым отличием

учащимся предлагались задания следующего типа:

1. Назовите два предмета, нарисованные на картинке (стул, кресло). К какому роду они относятся? Чем они отличаются⁰ Какое из названных вами отличий является самым существенным, самым важным? Это отличие мы будем называть видовым отличием.

2. Назовите видовые отличия стула и стола, стула и кровати, стула и табуретки и

т.д.

Овладение учащимися практическим навыком определения понятий через род и видовое отличие осуществлялось в процессе выполнения следующих заданий:

1. Закончите определение, подобрав подходящее видовое отличие: Берлога - это жилище для ....

Конура - это жилище .... Портной - это человек, который .... Учитель - это ... , который .... Врач - это ....

Человек, который рисует картины, это - ... . Сахарница - это посуда для .... Масленка - это ....

В каждом определении дети с помощью экспериментатора находили род и видовое отличие.

Затем задание выполнялось письменно. В каждом определении надо было подчеркнуть род красным карандашом, а видовое отличие - синим.

2. Экспериментатор показывал учащимся картинки с изображениями предметов (молотка, шубы, букваря, утюга, портфеля, часов, термометра) и давал задание составить определения, подобрав род и видовое отличие.

Затем учащимся предлагалось записать на листках эти определения, не называя самого предмета, обменяться ими с товарищами. Вписать названия предметов. Вместе с товарищем проверить по картинкам правильность выполнения задания. Если будут ошибки, выяснить, кто из вас в них виноват.

3. "Кудрики".

Кудрики бывают трех видов: красные - шурики, синие - мурики, зеленые -бурики. Составить определения: Шурики - это кудрики .... Мурики - это .... Бурики - это ....