3. Готовность к профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности

Профессиональная готовность к педагогической деятельности включает в себя высокий уровень умений и навыков, развитость необходимых для успешной профессиональной деятельности физических качеств, наличие соответствующего уровня физической культуры личности. Это очевидно, поскольку любая профессиональная деятельность предполагает что тот или иной уровень приложения человеком физических сил, физической энергии сопряжен с тратой не только психической, но и физической энергетики.

В профессиональной готовности специалиста выделяют предварительную, заблаговременную, потенциальную готовность к соответствующей деятельности. Эта готовность специалиста включает в себя систему достаточно устойчивых, статических компонентов, психологических образований: знаний, умений, навыков профессиональной деятельности, профессионально важных качеств, смыслов и ценностей личности, ее предпочтений, в целом - определенный уровень профессионально необходимого потенциала личности.

А. К. Маркова отмечает, что в сегодняшнем обновляющемся обществе наиболее способствуют становлению профессионала определённые черты личности:

• следование профессиональной этике;

• индивидуальная социальная и экономическая ответственность;

• внутренний локус контроля (стремление видеть причины событий своей жизни в себе, а не во внешних обстоятельств);

• гибкость и оперативность,

• смыслотворчество (способность находить новые позитивные смыслы в своей жизни и работе),

• внутренняя диалогичность личности,

• адекватная самооценка;

• готовность к дифференцированной оценке уровня своего профессионализма и т.д.;

• стрессоустойчивость и конкурентоспособность.

В содержании профессионально-педагогической готовности учителя безопасности жизнедеятельности исследователи выделяют следующие показатели:

• умение передавать знания;

• владение основами знаний по обеспечению безопасной жизнедеятельности;

• знание возрастной психологии школьников;

• способность к самосовершенствованию;

• осознание личной ответственности и социальной значимости профессии;

• владение приемами информационной защиты;

• знание правовых основ безопасности жизнедеятельности;

• физическая подготовленность;

• общая культура речи, мышления;

• психологическая готовность к общению, взаимодействию.

Таким образом, профессиональная готовность – это сложное интегративное качество учителя, определяющее его способность осуществлять профессиональную педагогическую деятельность.

Вопросы и задания для самопроверки

1. Каковы социальные и профессиональные функции педагога?

2. В чем состоит своеобразие педагогической профессии?

3. Почему педагогическая профессия относится к разряду творческих?

4. В чем заключается профессиональная компетентность учителя безопасности жизнедеятельности?

5. В чем состоят особенности общей и профессиональной культуры педагога?

6. Определите сущность профессионально-педагогической культуры.

7. Охарактеризуйте структуру профессионально-педагогической культуры.

8. В чем заключается профессионализм личности и деятельности педагога?

9. Назовите пути и средства профессионального развития педагога.

10. Какими показателями характеризуется готовность к профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности?

РАДЕЛ 3. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ