Вопросы и задания для самопроверки

1. Какие типы и виды образовательных учреждений функционируют в современной России?

2. Что понимается под «инновационным образовательным учреждением»?

3. Перечислите параметры учебно-воспитательного процесса инновационной школы.

4. Что такое управление, управление педагогическими системами?

5. Каковы основные функции педагогического управления?

6. Охарактеризуйте методы педагогического менеджмента.

7. Покажите необходимость педагогического менеджмента в управлении образовательными системами.

8. Охарактеризуйте принципы государственной политики в области образования.

9. Дайте определение понятиям: «аттестация образовательных учреждений», «аккредитация образовательных учреждений», «квалификационная категория».

10. Дайте определение понятиям «лидерство» и «руководство».

11. Назовите виды авторитета руководителя.

12. Дайте определение понятия «управленческая культура руководителя».

13. Охарактеризуйте основные стили руководства.

Глоссарий

ECTS (European Credit Transfer System) — Европейская система перевода кредитных (зачетных) единиц. Была разработана в 1989 г. в рамках европейской программы Socrates для обеспечения возможности признания результатов учебы за рубежом. ECTS базируется на двух основных принципах: приведение каждого компонента образовательной программы (дисциплины, курсового проекта и т. д.) к некоторому числовому выражению; единообразное выставление оценки за освоение данного компонента.

Аккредитация — это присвоение образовательным учреждениям, с учётом результатов аттестации государственного статуса образовательного учреждения и присвоения соответствующей категории.

Акмеограмма — основной метод акмеографического подхода; представляет собой систему требований, условий и факторов, способствующих прогрессивному развитию и прежде всего развитию профессионализма личности и деятельности конкретных субъектов труда. Акмеограмма всегда индивидуальна, формально она представляет со­бой индивидуальный «срез» потенциального субъекта деятельности, его возможностей и перспектив, компенсируемых и некомпенсируемых свойств. Акмеограмма является обобщающей категорией по отношению к профессиограмме и психограмме.

Аттестация образовательного учреждения — это комплексная экспертиза деятельности образователь­ного учреждения на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта.

Базовое образование — единый государственный муниципальный минимум образования (общего, профессионального), который является основой для дальнейшего, более высокого уровня образования.

Бакалавр — первая академическая степень в системе многоступенчатого высшего профессионального образования, присваиваемая по завершении четырехлетнего обучения, успешной сдачи экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы.

Болонская Декларация – международный документ, подготовленный пра­вительствами Великобритании, Германии, Италии, принятый в 1999 году 29 государствами. Согласно этому документу системы высшего образования данных стран переходят на единую систему, что обеспечивает возможность получать высшее образование в различных странах. С 2003года Болонское соглашение подписала Россия.

Внутришкольное управление - это целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.

Воспитание — целенаправленный процесс формирования у детей высоких гражданско–политических, морально–нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями.

Воспитанник — человек, являющийся, с одной стороны, объектом целенаправленной деятельности воспитателя и социального окружения (семьи и коллектива), с другой стороны — субъектом самовоспитания и саморазвития.

Воспитанность — достигнутый уровень развития личности, проявляющийся в согласованности между знаниями и умениями, убеждениями, поведением и характеризующийся степенью сформированности общественно значимых качеств.

Воспитательная система — это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания (субъекты, цели, содержание и способы деятельности, отношения) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат (Л. И. Новикова).

Гражданское воспитание – это система воспитательной работы по формированию качеств, необходимых члену государства.

Гуманизация образования — распространение идей гуманизма на содержание, формы и методы обучения и воспитания; обеспечение образовательным про­цессом разностороннего и гармоничного развития природных сил и способ­ностей человека.

Диагноз психологический – конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей обследования.

Диагностика психологическая – установление психологического диагноза – описание состояния объектов, коими могут выступать в различных отношениях отдельная личность, группа или организация.

Дидактическая концепция – это система взглядов, определяющих понимание явлений и процессов, объединенных фундаментальным замыслом, ведущей идеей.

Дидактические средства — оборудование, применяемое в учебно-воспитательном процессе для формирования у учащихся систематических, прочных и осмысленных научных знаний, научного мировоззрения, осуществления трудового, нравственного, эстетического воспитания, развития творческих сил и способностей личности.

Инновационным образовательным учреждением образовательное учреждение, в котором ведется поиск новых моделей образования и управления, разрабатываются новые технологии обучения и воспитания, совершенствуются содержание и современные формы организации и стимулирования труда.

Квалификационная категория — соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического и управленческого труда, обеспечивающего работнику возможность решать профессиональ­ные задачи определенной степени сложности.

Конфликт – столкновение противоположных интересов, взглядов; серьезное разногласие, острый спор.

Конфликт межгрупповой – в качестве субъектов в нем выступают группы, преследующие цели, несовместимые с целями противостоящей группы.

Конфликт межличностный – существуют две его формы: конструктивная и неконструктивная. Конструктивным межличностный конфликт бывает, лишь когда оппоненты не выходят за рамки деловых аргументов и отношений. Неконструктивный межличностный конфликт возникает, когда один из оппонентов прибегает к нравственно осуждаемым методам борьбы, стремится психологически подавить партнера, дискредитируя и унижая его в глазах окружающих.

Культура управления — комплексная обобщенная характеристика управленческого труда, отражающая его качественные черты и характерные особенности. Культура управления включает в себя: совокупность знаний, их структуру и глубину, мировоззрение, морально-этические нормы работы, отношение к труду, навыки в организации работы, умение владеть собой, понимать и учитывать особенности других людей, с которыми приходиться сталкиваться в процессе работы.

Лицензирование — это процедура, включающая проведение экспертизы и принятие решения о выдаче (или отказе выдачи) образовательному учреждению лицензии на право ведения образовательной деятельности в соответствии с поданным заявлением учредителя.

Магистр (magister — «начальник», «учитель») — академическая степень в структуре высшего образования, которая следует за степенью бакалавра и предшествует степени кандидата наук. Присваивается по завершении шестилетнего обучения, успешной сдачи экзаменов и защиты магистерской диссертации.

Мастерство — высший уровень профессионального развития, характеризующийся профессиональным творчеством и сформированностью индивидуального стиля профессиональной деятельности.

Метод «мозгового штурма» — метод группового обучения или воспитания, стимулирующий познавательную активность и основанный на процессе совместного разрешения поставленных в ходе организованной дискуссии проблем.

Метод управления — это способ организации совместной деятельности участников педагогического процесса по реа­лизации, целей, принципов, содержания управленческой деятельности.

Методами обучения называют способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования.

Методика (в образ.) — совокупность конкретных приемов, способов, техник пе­дагогической деятельности в отдельных образовательных процессах.

Методология — учение о методах и принципах познания; учение о структуре, методах и средствах деятельности.

Методы воспитания — упорядоченные практические совместные действия педагога и воспитанника, которые способствуют передаче, усвоению и исполь­зованию содержания воспитания как общественного опыта.

Методы контроля (в образ.) — способы получения информации о результатив­ности процесса обучения.

Методы организации коллектива — методы воспитания, способствующие формированию коллектива с высокой дисциплиной, заботой всех и каждого об улучшении условий обучения, труда, с соревновательным отношением к делу и самоуправлением.

Методы педагогического менеджмента рассматриваются как способы достижения поставленных целей и реализация основ­ных его функций.

Модернизация образования – это масштабная акция государства, осуществляемая при активном содействии общества. Она должна привести к достижению нового качества российского образования, которое определяется прежде всего его соответствием актуальным и перспективным запросам современной жизни страны.

Непрерывное образование – это деятельность человека, ориентированная на приобретение знаний, развитие всех сторон и способностей его личности, включая подготовку к исполнению разнообразных социальных и профессиональных обязанностей, а также к участию общественном развитии как в масштабе страны, так и всего мира.

Нравственное воспитание – формирование отношения к Родине, общественной системе и государству, к людям, труду, самому себе на уровне общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения, способности к их совершенствованию и умений с учетом общественных требований и норм, прочной системы привычного повседневного моралного поведения.

Парадигма — совокупность теоретико-методологических предпосылок, определяющих конкретное научное исследование, которыми руководствуются в качестве образца в научной практике на определенном этапе.

Педагогическая ситуация — кратковременное взаимодействие учителя с учеником (коллективом класса) на основе противоположных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и на­правленное на перестройку сложившихся взаимо­отношений (в лучшую или худшую сторону).

Педагогическая технология — это совокупность правил и соответствующих им педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание школьника.

Педагогический менеджмент — это научно организованное управление со своеобразной иерархией: руководитель, педагогический коллектив, коллектив обучаемых.

Педагогическим процессом называется развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых.

Педагогической инновацией называется новое знание, отражающее сущностную сторону синергетических процессов в образовании и системно воздействующее на основополагающие компоненты педагогики, радикально преобразуя их современные и будущие смыслы — парадигму, концепцию, теорию, систему, технологии и т.д.

Правовой статус образовательного учреждения — это совокупность правовых норм, устанавливающих обусловленные соответствующей правосубъектностью образовательного учреждения его юридические права и обязанности (компетенцию), а также систему и механизм осуществления юридических гарантий этих прав и обязанностей.

Принципы обучения – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целям и закономерностями.

Профессиограмма — документ, регламентирующий технологию построения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим особенностям, психофизическим возможностям человека.

Профессионализм — приобретенная в ходе учебной и практической деятельности способность к конкретному выполнению оплачиваемых функциональных обязанностей; уровень мастерства и искусности в определенном занятии, соответствующий уровню сложности выполняемых задач.

Профессиональная адаптация — приспособление работающих к условиям профессиональной среды и деятельности.

Профессиональная готовность — субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению определенной профессиональной деятельности и стремящейся ее выполнить.

Руководитель (в органах управления) — должностное лицо, имеющее в своем распоряжении коллектив сотрудников, которое наделено правами и полномочиями по принятию решений, касающихся объекта руководства и подчиненного ему коллектива. Руководитель несет юридическую ответ­ственность перед назначившей его инстанцией.

Системообразующие законодательные акты Российской Федерации в области образования: Конституция Российской Федерации, Национальная доктрина образования в Российской Федерации, фундаментальные федеральные законодательные акты – Закон РФ «Об образовании (1992 г.), Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996 г.).

Содержание образования – это система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения.

Социальная педагогика – это самостоятельный раздел педагогики, со своими особыми методами социальной воспитательной и образовательной деятельности.

Социальное воспитание - взращивание человека в специально созданных воспитательных организациях в процессе планомерного создания условий для его относительно целенаправленного позитивного развития и духовно-ценностной ориентации.

Трудовое воспитание учащихся есть процесс вовлечения учащихся в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта, трудовых умений и навыков, развития у них творческого мышления, трудолюбия и сознания рабочего человека.

Управление педагогическими системами - это целенаправлен­ное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей.

Устав образовательного учреждения — основной документ, регламентирующий основные стороны организации, структуры и функционирования образовательного учреждения.

Физическое воспитание есть целенаправленная, четко организованная и планомерно осуществляемая система физкультурной и спортивной деятельности детей.

Формы обучения — способы организации совместной деятельности учителя и учащихся по овладению программным материалом, протекающие в особом режиме с определенным количеством учащихся.

Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам» красоты.

ЮНЕСКО — (UNESCO — United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) — Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры. Организация была создана 16 ноября 1945 и её штаб-квартира располагается в Париже, во Франции. В состав организации входит 67 бюро и подразделений, расположенных в различных частях мира.

Устав ЮНЕСКО был принят на Лондонской конференции в ноябре 1945 и вступил в силу 4 ноября 1946 после сдачи на хранение актов о его принятии двадцатью подписавшими его государствами. В настоящее время в организации насчитывается 192 государства-члена и 6 членов-сотрудников, 173 государства-члена располагают постоянным представительством при Организации в Париже. Основная цель ЮНЕСКО — содействие укреплению мира и безопасности путём расширения сотрудничества народов в области образования, науки и культуры в интересах обеспечения всеобщего уважения, справедливости, соблюдения законности и прав человека, а также основных свобод, провозглашённых в Уставе Организации Объединённых Наций, для всех народов, без различия расы, пола, языка или религии. С целью осуществления своего мандата ЮНЕСКО выполняет пять основных функций:

• проводит перспективные исследования форм образования, науки, культуры и коммуникации, необходимых в завтрашнем мире;

• проводит продвижение, передачу и обмен знаниями, опираясь главным образом на научные исследования, подготовку и преподавание;

• осуществляет нормативную деятельность: подготовку и принятие международных актов и обязательных к исполнению рекомендаций;

• предоставляет услуги экспертов государствам-членам для определения их политики в области развития и разработки проектов в форме технического сотрудничества;

• осуществляет обмен специализированной информацией.