3. Понятие о формах организации воспитательной работы в школе

Формы воспитания – это варианты организации конкретного воспитательного акта. Это те виды деятельности, в которых идет организация внеклассной работы и отражается само содержание воспитания – диспуты, КВНы, русская ярмарка и т.д. Форма воспитания – это внешнее выражение этого процесса.

Философские категории содержания и формы отражают единство внутреннего и внешнего в явлениях воспитания: первая указывает на то, что имеется, а вторая – в каком виде выражается. Содержание и форма, как известно, неразрывно взаимосвязаны: изменение содержание влечет за собой изменение формы и наоборот. Содержание формируется, форма наполняется содержанием, ведущая роль принадлежит содержанию.

История педагогики знает различные формы организации воспитательного процесса. Каждая из них создавалась для реализации определенного содержания в определенных условиях, которые, как известно, не остаются постоянными. Изменялось, прежде всего, число детей: от единиц до десятков школьников в далеком пролом до обязательного школьного воспитания всех детей сегодня. Поэтому первым критерием для анализа форм воспитания может быть количественный. По количеству охватываемых процессом воспитания людей формы воспитания делятся на индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные) и массовые.

Эффективность воспитательного процесса зависит от формы его организации. На реализации содержания и особенно управлении воспитательной деятельностью сказывается число воспитанников. При увеличении числа воспитанников качество воспитания обычно снижается. Сравнение эффективности различных форм заставляет отдавать предпочтение индивидуальным и микрогрупповым формам воспитания. Их неоспоримое преимущество – возможность очень быстро и прицельно пересматривать формы организации воспитания, оперативно изменять педагогическую тактику при изменении условий.

Тема 22. Классный руководитель в воспитательной системе школы План

1. Понятие о воспитательной системе

2. Функции, права и обязанности классного руководителя

3. Направления работы классного руководителя

1. Понятие о воспитательной системе

Воспитательная система – это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания (субъекты, цели, содержание и способы деятельности, отношения) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат.

Выделяют следующие принципы в воспитательной системе школы:

• системность;

• объективность;

• оптимальность;

• эффективность;

• точно поставленные цели;

• информационная достаточность;

• обратная связь;

• ведущее звено;

• здравый смысл;

• демократизм;

• дисциплина и порядок;

• стимулирование;

• вознаграждение;

• поощрение инициативы.

Понятие «воспитательная система» стимулирует концентрацию всех источников, факторов, средств внутри школы и вне ее, направленных на создание условий для развития и воспитания детей.

Воспитательные системы делятся по типу образовательного учреждения: система традиционной массовой школы, сельской школы, специализированной школы (гимназии, лицея), для детей с аномальным развитием и т. д. Выделяют системы и по ведущей идее или по концепции, например, школьная система на принципах «свободного воспитания», школа «диалога культур».