70. Культурно-историческая детерминация процессов формирования и развития мышления.

По Л.С. Выготскому, наиболее высокой формой является речевое (вербально-логическое) мышление, посредством которого человек, опираясь на коды языка, оказывается в состояние выходить за пределы непосредственного чувственного восприятия внешнего мира, отражать сложные связи и отношения, формировать понятия, делать выводы, решать сложные теоретические задачи. Эта форма мышления является основой сложной познавательной деятельности человека.

Л.С.Выготский был одним из первых ученых психологов, кто детально исследовал этот процесс. Он экспериментально установил ряд ступеней и этапов, через которые проходит образование понятий у детей.

1. Синкретическое мышление. Образование неоформленного, неупорядоченного множества отдельных предметов, их синкретического сцепления, обозначаемого одним словом. Эта ступень в свою очередь распадается на три этапа: выбор и объединение предметов наугад, выбор на основе пространственного расположения предметов и приведение к одному значению всех, ранее объединенных предметов.

2. Образование понятий-комплексов на основе некоторых объективных признаков. Комплексы такого рода имеют четыре вида: ассоциативный (любая внешне замеченная связь берется как достаточное основание для отнесения предметов к одному классу), коллекционный (взаимное дополнение и объединение предметов на основе частного функционального признака), цепной (переход в объединении от одного признака к другому, так что одни предметы объединяются на основе одних, а другие – совершенно иных признаков, причем все они входят в одну и ту же группу), псевдопонятие (внешне – понятие, внутренне – комплекс).

3. Образование настоящих понятий. Здесь предполагаются умения ребенка выделить, абстрагировать элементы, а затем интегрировать их в целостное понятие вне зависимости от предметов, которым они принадлежат. Эта ступень включает следующие стадии: стадия потенциальных понятий, на которой ребенок выделяет группу предметов по одному общему признаку; стадия истинных понятий, когда абстрагируется ряд необходимых и достаточных признаков для определения понятия, а затем они синтезируются и включаются в соответствующее определение.

Синкретическое мышление и мышление в понятиях-комплексах характерны для детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. К мышлению в настоящих понятиях ребенок приходит только в подростковом возрасте под влиянием обучения теоретическим основам разных наук.

71. Понятие малой группы, ее границы и классификация малых групп.

Существует множество определений малой группы. А.В. Сидоренков предлагает разделение всех определений на группы: общеописательные, концептуализированные, методологизированные.

Малая группа – это группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов (Г.М. Андреева).

Малая группа – относительно небольшое число непосредственно контактирующих индивидов, объединенных общими целями и задачами (Л.А. Карпенко).

Довольно давно идет дискуссия о нижнем и верхнем пределах малой группы. В американской (в основном) соц. психологии нижней границей малой группой считается «диада» - группа из двух человек. Критика: в диаде фиксируется лишь самая простейшая, генетически первичная форма общения – число эмоциональный контакт; в ней неразрешим конфликт, возникший по оводу деятельности, так как он неизбежно приобретает характер межличностного конфликта. Присутствие в группе третьего лица создает новую позицию – наблюдателя, что добавляет новый момент к возникающей системе взаимоотношений - поэтому нижней границей должна стать «триада».

Верхний предел малой группы – так же спорный вопрос. Вначале было представление на основе открытия Дж. Миллером 7+-2 (т.к. группа контактна, необходимо, чтобы индивид удерживал в поле своих контактов всех членов группы). Но при этом в исследованиях встречаются самые разнообразные числа. Андреева: «Если группа задана в системе общественные отношений в каком-то конкретном размере и если он достаточен для выполнения конкретной деятельности, то именно этот предел и можно принять в исследование как верхний».

Классификация малых групп:

1. Первичные и вторичные(Ч. Кули). Первичные группы – непосредственность контактов. Сейчас классификация утратила смысл, т.к. непосредственность контактов – по сути, и есть малая группа.

2. Реальные и условные. Условная группа – объединенная по определенному признаку общность людей, которые не имеют прямых или косвенных взаимоотношений друг с другом. Иногда выделение таких групп необходимо в исследовательских целях, чтобы сравнить результаты, полученные в реальных группах, с теми, которые характеризуют случайное объединение людей, не имеющих ни постоянных контактов друг с другом, ни общей цели. Реальные группы представляют собой действительно существующие объединения людей, полностью отвечающие определению малой группы.

3. Естественные и лабораторные. Естественными называют группы, которые складываются сами по себе. Они возникают и существуют, исходя из потребностей общества или включенных в эти группы людей. Лабораторные группы создаются экспериментатором с целью проведения какого-либо научного исследования. Они столь же действенны, как и другие группы, но существуют временно – только в лаборатории.

4. Членства и референтные (Г. Хаймен, М, Шериф, Г. Келли). Референтная – общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности которой он ориентируется в своем поведении. 2 функции: нормативная (в качестве источника норм поведения, соц. ориентация индивида) и сравнительная (перцептивные процессы: группа как эталон, с помощью которой индивид может оценить себя и других). отдельно выделяют «положительные» реф. группы – с которыми человек себя идентифицирует или членом которой хочет стать, и «отрицательные» - вызывающие у индивида неприятие или протест. Группа членства - группа, члены которой могут состоять в ней формально, но не разделять при этом принятые в группе нормы морали и правила поведения.

5. Формальные и неформальные (впервые предложил Э. Мейо). Формальные группы создаются и существуют лишь в рамках официально признанных организаций, их норм, неформальные возникают и действуют как бы вне рамок этих организаций (к примеру, школьный класс как формальная и неформальное молодежное объединение как неформальная группа). Цели, преследуемые формальными группами, задаются извне на основе задач, стоящих перед организацией, в которую данная группа включена. Цели неформальных групп обычно возникают и существуют на базе личных интересов их участников, могут совпадать и расходиться с целями официальных организаций.

6. Закрытая и открытая. Закрытая группа – жизнедеятельность которой протекает в относительной обособленности от широкого социального окружения, закрыты для входа новых членов (либо жестких отбор). В свою очередь они разделяются на: группы, «закрытость» которых обусловлена вынужденной изоляцией (напр., попавшая на необитаемый остров команда); «закрытость» которых обусловлена принудительной изоляцией (напр., осужденные, солдаты); «закрытость» которых обусловлена добровольной изоляцией (напр., монахи, отшельники, сектанты); группы на основе общих интересов, а так же воспитанники спец. учреждений (напр., суворовцы).