- •Професійний керівник - успішний заклад. Посадові вимоги до керівника навчального закладу
- •1. Керівник загальноосвітнього навчального закладу – лідер педагогічного колективу
- •2. Модель сучасного керівника-менеджера. Знання й уміння менеджера.
- •Якості успішного керівника:
- •3. Посадові вимоги до керівника загальноосвітнього навчального закладу.
- •Ключ до тесту.
- •Розвиток і навчання керівника освітнього закладу. Нормативно-правова та законодавча база управління навчальним закладом
- •1. Характеристика різних типів діяльності шкільних лідерів.
- •Керівник школи як підприємець .
- •Керівник як лідер з питань людських ресурсів.
- •2. Шляхи удосконалення професійної підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів
- •3. Законодавче та нормативно-правове забезпечення
- •1. Керівник і керівництво: типи, види, стилі
- •Суб`єктивні
- •Об`єктивні
- •1. Індивідуально-психологічні
- •2. Ділові якості керівників
- •2. Демократизація управління освітніми системами.
- •Тема 4
- •Навчального закладу: трудовий розпорядок, контракт
- •1. Успішний керівник: який він? Формула успіху.
- •2. Трудовий договір. Порядок прийому на роботу.
- •3. Контракт з керівником навчального закладу: класичні
- •1. Загальні положення
- •2. Права та обов’язки сторін
- •Обов’язки Керівника:
- •Права Керівника:
- •Обов’язки Ради:
- •Права Ради:
- •3. Робочий та позаробочий час
- •4. Умови оплати праці та матеріального
- •5. Відповідальність сторін, вирішення спорін
- •6. Внесення змін і доповнень до контракту
- •7. Строк дії та інші умови контракту
- •8. Реквізити сторін
- •4. Робочий час і час відпочинку.
- •1. Режим роботи навчального закладу.
- •Міністерство освіти і науки україни наказ
- •Про затвердження Типових штатних нормативів загальноосвітніх навчальних закладів
- •Структура керівництва загальноосвітнім
- •Структура робочого часу керівника навчального закладу.
- •Структура витрат часу керівником навчального закладу протягом тижня на керівництво навчально-виховною роботою
- •Структура тижневого робочого часу керівника загальноосвітнього навчального закладу
- •2. Атестація навчального закладу.
- •Вимоги до оформлення підсумкового акта експертизи
- •3.Атестація педагогічних кадрів.
- •II. Результати атестації педагогічного працівника
- •III. Результати атестації атестаційною комісією II (III) рівня
- •IV. Результати розгляду апеляцій на рішення атестаційних комісій і та II рівнів
- •Тема 6 управлінська компетентність керівника навчального закладу
- •1. Управлінська компетентність керівника навчального закладу як педагогічна проблема.
- •Управлінська компетентність керівника навчального закладу у педагогічних дослідженнях вчених.
- •2. Посадові вимоги до керівника загальноосвітнього навчального закладу
- •3. Посадова інструкція директора загальноосвітнього навчального закладу
- •1. Загальні положення.
- •VI. Взаємовідносини
- •Завдання для дискусії:
- •Практичне заняття:
- •Питання для самостійної роботи:
- •Теми наукових рефератів (індз):
- •Список джерел до теми:
- •Тема 7 пвдвищення рівня управлінської компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу
- •1. Зміст і структура управлінської компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Модель компетентності керівника як своєрідний еталон.
- •Три рівні компетентності керівників на основі структурування якостей особистості.
- •Управління освітнім процесом у закладі освіти передбачає опанування керівником загальноосвітнього навчального закладу такими групами знань та умінь:
- •2. Форми підвищення управлінської компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів Масові форми підвищення управлінської компетентності
- •Індивідуальні форми підвищення управлінської компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів
- •Тема 8 сутність управлінської культури керівника сучасної школи
- •1. Аналіз сутності і змістових аспектів поняття «управління
- •2. Напрями та фактори формування управлінської
- •3. Критерії сформованості управлінської культури керівника.
- •Характеристика рівнів сформованості управлінської культури керівника школи:
- •4. Модель формування управлінської культури
- •Додаток 3 методика «чи здатні ви організувати свою діяльність і діяльність інших?»
- •Управління дисциплінарними відносинами
- •1. Дисципліна праці та методи її забезпечення.
- •2. Внутрішній трудовий розпорядок та дисципліна праці:
- •I. Загальні положення
- •II. Порядок прийняття і звільнення працівників
- •III. Основні правила та обов’язки працівників
- •IV. Основні обов’язки власника або уповноваженого ним органу
- •V. Робочий час і його використання
- •VI. Заохочення за успіхи в роботі
- •VII. Стягнення за порушення трудової дисципліни
- •1. Загальні положення
- •2. Функції
- •3. Посадові обов'язки
- •4. Охорона праці та безпека життєдіяльності
- •5. Права
- •6. Відповідальність
- •7. Взаємовідносини (зв'язки за посадою)
- •3. Заохочення за працю:
- •4. Дисциплінарна відповідальність.
- •1. Управлінське рішення.
- •Етапита методи розробки та прийняття управлінського рішення.
- •2. Наукові підходи до розроблення управлінських рішень.
- •3. Типи управлінських рішень та їх класифікація.
- •4. Процес підготовки, прийняття та реалізації
- •1. Наказ як управлінське рішення; порядок підготовки і
- •2. Нарада: організація наради, основні вимоги
- •3. Вироблення управлінських рішень за результатами
- •I. Інформаційно-роз'яснювальна та інструктивно-методична робота:
- •1. Технологічний підхід в управлінні.
- •2. Особливості управління навчальними закладами різного типу:
- •1. Сутність, види та класифікації інформації.
- •Класифікація соціально-педагогічної інформації.
- •2. Інформаційне забезпечення управління
- •3. Сутність і специфіка інформаційної діяльності
- •Щотижнева інформація (використовується на щотижневій оперативці).
- •Щомісячна інформація
- •Щосеместрова інформація
- •4. Управління інформаційними ресурсами в закладі освіти.
- •5. Концептуальна модель системи інформаційного
2. Нарада: організація наради, основні вимоги
до проведення нарад.
Нарада є формою управлінської діяльності, а організація наради є методом управлінської діяльності. Нарада – це засідання на якому проводиться спільне обговорення, спрямоване на вирішення питань, що стосуються функціонування загальноосвітнього навчального закладу.
До особливостей наради відноситься:
обговорення питань, актуальних для певної частини колективу;
спрямованість засідання на вирішення одного питання, актуального на даний час;
наявність різних поглядів на питання, що обговорюється;
обмеженість часу на проведення наради, який становить до однієї години;
попередня підготовка до наради її учасників;
підпорядкування засідання реалізації головної функції – розробці управлінського рівня;
прийняття рішення більшістю присутніх.
Розглядаючи останнє твердження, в практиці управлінської діяльності, коли обговорюється питання, керівник вислуховує різні думки, а рішення приймає особисто.
Наради, які проводить керівник або його заступник мають адміністративно-розпорядчий і аналітико-контролюючий характер.
Основні вимоги до проведення нарад:
1. Актуальність теми, її значущість.
2. Оптимальність складу учасників наради, причетність їх до вирішення питання, що розглядається.
3. Ретельність підготовки питання на основі глибокого вивчення та аналізу відповідної проблеми.
4. Готовність учасників наради до обговорення визначеного питання і актуальність їх у ньому.
5. Конкретність виступів учасників наради.
6. Організованість і чіткість проведення наради; дотримання встановленого регламенту.
7. Цілеспрямованість висновків і пропозицій, їх конструктивність.
8. Дотримання вимог етики спілкування.
Рішення наради заздалегідь не готують, але за підсумками обговорення керівник може видати наказ, письмове чи усне розпорядження та дати завдання працівникам навчального закладу. Проведення наради передбачає реалізацію таких завдань:
визначення тематики нарад;
- підготовка наради;
проведення наради;
аналіз проведення наради.
За традицією тематику нарад визначають у плані роботи навчального закладу на рік: з вересня по серпень наступного року, але часто виникає потреба у проведенні наради під час підготовки важливих для навчального закладу заходів: педагогічної ради, свята першого чи останнього дзвоника, шкільної спартакіади, ремонту шкільних приміщень, новорічних свят тощо. Інколи необхідність у проведенні наради виникає у зв’язку з надзвичайними подіями: конфліктною ситуацією, аварією системи опалення чи водопостачання.
Підготовка до наради передбачає ряд питань, які потребують вирішення: визначення часу проведення наради, склад учасників, оголошення теми, пропозиція щодо підготовки необхідної інформації та пропозицій.
Під час проведення наради доцільно дотримуватися наступних правил:
керівнику необхідно займати нейтральну позицію;
необхідно постійно підтримувати розмову, якщо ж виникає пауза, доцільно використовувати питання, пояснення або підбивати попередні підсумки;
слід запобігати виникненню напруження і суперечок;
необхідно відхиляти непродумані рішення, брати до уваги обґрунтовані пропозиції;
учасники наради отримують слово шляхом поіменного виклику;
на нараді завжди повинна говорити тільки одна людина;
керівник зобов’язаний вислуховувати думку кожного з опонентів;
керівник повинен виробити загальні підходи до системи ведення наради, не допускати суперечок;
на нараді не допускаються відхилення від теми, а крок за кроком просуватися до вирішення поставленої мети;
щоб продемонструвати наближення до мети, керівнику необхідно частіше підбивати попередні підсумки розгляду питання, що розглядається;
керівник повинен закінчити нараду у визначений час.
Після проведення наради керівнику доцільно здійснити її аналіз ті підсумувати наслідки.
