- •Для преподавателей история средних веков
- •Введение
- •Ход урока
- •I. Вводная беседа.
- •II. Изучение нового материала.
- •Древние германцы
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 2. Древние германцы и римская империя
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 3. Королевство франков
- •2. Рост земельных владений знати.
- •3. Образование государства франков.
- •5. Взаимоотношения христианской церкви и королевской власти.
- •У р о к 4. Возникновение и распад империи карла великого
- •I. Изучение нового материала.
- •1. Карл Мартелл и Пипин Короткий.
- •2. Завоевательные походы Карла I Великого.
- •3. Провозглашение империи в 800 году.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Империя Карла Великого
- •IV. Итог урока.
- •3. Организация монастырей.
- •4. Организация монастырей.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Причины распада империи Карла I.
- •2. Междоусобные войны.
- •Феодальная лестница
- •4. Слабость королевской власти во Франции.
- •5. Образование Священной Римской империи.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Причины феодальной раздробленности
- •Особенности феодальной раздробленности в истории Европы
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •2. Норманны. «Боже, избавь нас от ярости норманнов».
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 8. Культура западной европы в раннее средневековье
- •1. Представления людей об окружающем мире в период раннего Средневековья.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Влияние христианства на развитие культуры
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Особенности развития Византии.
- •2. Власть императора.
- •Имперская власть и общество
- •Последствия установления имперской власти
- •Общество Византии имело свои особенности:
- •3. Император Юстиниан. Внутренняя и внешняя политика.
- •Внутренняя политика
- •Внешняя политика
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 10. Культура византии
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Исторические условия развития культуры Византии.
- •2. Образование, научные знания.
- •3. Искусство: архитектура, иконопись, мозаика.
- •Архитектура
- •Мозаика
- •Иконопись
- •4. Влияние культуры Византии на соседние страны.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •2. Занятия и образ жизни славян.
- •3. Возникновение славянских государств.
- •Болгарское государство
- •Великоморавская держава
- •Государства Чехии и Польши
- •4. Деятельность Кирилла и Мефодия.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •1. Древняя Аравия (природа, образ жизни и занятия на- селения.).
- •2. Ислам и его роль в объединении арабских племен.
- •Основные положения ислама:
- •3. Завоевательные походы арабов.
- •Причины военных успехов арабов
- •4. Арабский халифат и его распад.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •Изучение нового материала.
- •1. Исторические условия развития культуры стран Араб- ского халифата.
- •3. Научные знания.
- •4. Искусство.
- •5. Значение культуры стран Арабского халифата.
- •III. Закрепление изученного на уроке материала и про- верка знаний по теме «Культура Византии».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 14. Обобщающий урок на тему «раннее средневековье»
- •Ход урока
- •Литература и книжная миниатюра
- •II вариант проведения урока
- •Вариант III
- •Ill вариант проведения урока
- •Ход урока
- •I. Изучение нового материала.
- •1. Феодальное общество.
- •2. Жизнь и быт крестьян.
- •Сословия раннесредневековой Европы
- •3. Феодалы и их владения.
- •Другой вариант изучения данного вопроса
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Выполнить иллюстрации на темы:
- •Урок 16. Средневековый город в западной и центральной европе
- •1. Возникновение средневековых городов.
- •2. Ремесло в средневековом городе.
- •3. Борьба городов с сеньорами.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 17. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Могущество папской власти.
- •Реформы папы Григория VII (XI век)
- •Источники богатств католической церкви и папы Римского
- •2. Католическая церковь и еретики.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 18. Крестовые походы
- •1. Причины крестовых походов.
- •Причины крестовых походов
- •Участники крестовых походов
- •5. Последующие крестовые походы.
- •Последствия крестовых походов
- •3. Духовно-рыцарские ордена.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 19. Как происходило объединение франции
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Объединение Франции и образование централизован- ного государства.
- •Процесс объединения Франции
- •Реформы Людовика IX Святого
- •2. Борьба за объединение Франции. Усиление королев- ской власти в XIII - начале XIV вв.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 20. Что англичане считают началом своих свобод
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Усиление королевской власти в Англии в XI—XII вв.
- •Последствия нормандского завоевания Англии
- •Борьба короля с крупными феодалами
- •Основные положения Великой Хартии Вольностей
- •2. Возникновение английского парламента.
- •Английский парламент Палата лордов Палата общин
- •Общие черты в развитии Англии и Франции
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 21. Столетняя война
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •11. Изучение нового материала.
- •1. Причины Столетней войны.
- •Причины Столетней войны
- •III этап войны (1415-1424 гг.)
- •IVэтап войны (1428-1453 гг.)
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 22. Крестьянские восстания во франции и в англии
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Жакерия.
- •Причины возникновения Жакерии
- •Причины поражения Жакерии
- •Последствия восстания
- •2. Восстание Уота Тайлера в Англии.
- •Причины восстания в Англии
- •Требования восставших
- •Причины поражения восстания
- •Последствия восстания
- •У р о к 23. Усиление королевской власти в конце XV века во франции и в англии
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти.
- •Последствия объединения
- •2. Война Алой и Белой Розы. Установление сильной цен- трализованной власти в Англии.
- •3. Значение и последствия образования централизован- ных государств.
- •Основные черты абсолютной монархии
- •IV. Итог урока. У р о к 24. Государства южной и центральной европы
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Образование централизованных государств на Пире- нейском полуострове.
- •2. Усиление власти князей в Германии.
- •3. Политическая борьба в Италии.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1, Причины и начало гуситского движения.
- •Причины крестовых походов против гуситов
- •Последствия гуситского движения
- •3. Личности в истории.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I вариант проведения урока
- •Примерная тематика проектов
- •II вариант проведения урока
- •У р о к 27. Завоевание турками - османами балканского полуострова
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •План письменной работы
- •1. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
- •2. Падение Византии.
- •3. Образование Османской империи.
- •4. Особенности имперского устройства.
- •Устройство Османской империи
- •5. Причины ослабления и упадка Османской империи со второй половины XVI века. Причины упадка Османской империи
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 28. Средневековый китай
- •4. Культура средневекового Китая.
- •Примерная тематика творческих заданий
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Индийские княжества.
- •2. Вторжение мусульман.
- •3. Делийский султанат и империя Великих Моголов.
- •Достижения индийской науки
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 30. Государства и народы доколумбовой америки
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •2. Слушание сообщений учащихся об индейцах Америки. Примерная тематика сообщений
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Особенности управления государством у индейцев Америки
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 31. Обобщающий урок на тему «расцвет средневековья»
- •Ход урока
- •I вариант проведения урока
- •II вариант проведения урока
- •Ill вариант проведения урока
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Ход урока
- •Темы творческих заданий
- •Содержание
Последствия установления имперской власти
Сильная централизация, самодержавие помогали Византии сохранить свою целостность.
Ир византийская имперская власть проявляла не только силу и могущество, но и слабость.
Возможности императоров не были безграничны:
император был скован в реформаторской деятельности;
император являлся только хранителем традиций и обычаев;
- власть ориентировалась на прошлое и была изолирована от общества.
Те процессы, которые происходили в Византии, шли незави- симо от государственной власти, выходили из-под ее контроля. Власть использовала свою силу лишь для того, чтобы препятство- вать появлению нового.
Общество Византии имело свои особенности:
феодалы, оказавшиеся в сильной зависимости от власти, не оформились в сословие;
положение аристократии было также неустойчивым. Мно- гое зависело от личности императора. Долгое время правящая элита была открытым слоем, и проникнуть в нее было возможно не только благодаря происхождению, но и личным заслугам или расположе- нию императора. Но правящая верхушка находилась в постоянном напряжении. Ссылка, конфискация имущества, тюрьма угрожали аристократии так же, как и всякому другому жителю империи.
Следовательно, при императорском дворе были интриги и за- говоры.
Церковь и государство Отношения между ними были очень сложными. Церковь имела огромное влияние и воздействие на общество, императоры были заинтересованы в поддержке церкви.
Духовенство до XII века было отстранено от участия в адми- нистративной деятельности, так как в Византии было запрещено со-
50 ,
четать духовную и светскую службу. Экономическое положение за- висело от пожалований (пожертвований) частных лиц и императора.
Постепенно у церкви скапливались богатства, она станови- лась экономически независимой. Высказывались попытки участия церкви в политической жизни Византии. Константинопольские патриархи претендовали на руководящую роль в государстве, но императоры, обладая большей властью, могли смещать и назначать патриархов. Византийской церкви Не удалось стать самостоятель- ной. Отношения государственной власти и церкви были далеки от идеи «симфонии».
3. Император Юстиниан. Внутренняя и внешняя политика.
Вопрос о власти императора рекомендуется рассмотреть на примере правления Юстиниана I (527-565 гг.).
Юстиниан I родился около 482 года в семье бедного крестья- нина. В Константинополь Юстиниан был приглашен своим дядей Юстином, который в то время был очень влиятельным придворным.
Юстиниан получил хорошее образование, дядя нашел ему должность при дворе.
В 518 году Сенат, жители Константинополя и гвардия про- возгласили старого Юстина императором, а тот в свою очередь на- значил своим соправителем Юстиниана (то есть своего племянни- ка). В 527 году - после смерти дяди - 45-летний Юстиниан стал самодержцем империи ромеев. Годы его правления - 527-565 гг.
Юстиниан получил власть в очень трудное время:
от бывших владений осталась только восточная часть: на территории Западной Римской империи образовались варварские королевства;
в христианской церкви начались разногласия относительно личности Иисуса Христа. Духовенство волновал вопрос: «Был ли Христос богочеловеком?»;
местная знать чинила произвол, крестьяне не обрабатывали землю, разбегались;
в городах часто происходили бунты;
- в империи наметился финансовый кризис. Необходимо было спасать империю. Юстиниан отчетливо
понимал, что спасти империю можно, только предприняв реши- тельные меры. Эту миссию силы мог выполнить только Юстиниан,
так как, будучи православным христианином, богословом и поли- тиком, он был чужд роскоши и всевозможных удовольствий.
Основным правилом Юстиниана было: «единое государство, единый закон, единая религия».
