III. Закрепление изученного материала.

=> Назвать общие черты и различия в процессах, происходивших в государствах Пиренейского полуострова, Италии и Германии.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 22-24, ответить на вопросы.

* Для желающих: подготовить сообщения:

«Итальянские городские республики», «Медичи», «Фердинанд Арагонский и Изабелла Кастильская».

* Опережающее задание: подготовить сообщения:

«Ян Гус», «Ян Жижка».

У р о к 25. ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ЧЕХИИ Цели:

1. Показать причины возникновения в Чехии народного движения против католической церкви.

2. Показать историческую роль личности Яна Гуса.

3. Сравнить различия в составе и целях двух основных течений - умеренных и таборитов в гуситском движении.

4. Раскрыть историческое значение гуситского движения.

5. Продолжить формирование умения анализировать, устанавливать связи между причинами и следствиями, сравнивать.

* Основные понятия и термины: паны, церковный собор, патриот, табориты, умеренные, Сейм, гуситское движение.

Оборудование: карта «Европа в Средние века»;

атлас «Чехия в XIII-XV вв.».

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Целесообразно провести письменную работу (на 10 минут).

Вариант I

1. Какие слои населения приняли участие в Реконкисте? По- чему?

2. Чем было вызвано и чем закончилось восстание чомпи во Флоренции?

Вариант II

1. Какие христианские государства возникли в процессе Ре- конкисты на Пиренейском полуострове? Что явилось тормозом Ре- конкисты?

2. Почему в Германии не возникло единого централизованно- го государства?

Вариант III

1. Почему церковь оказывала крайне большое влияние на Испанию? В чем оно проявлялось?

2. Что способствовало росту богатства городов Италии?

Вариант IV

1. Как образовался Швейцарский Союз?

2. Почему шла борьба между гвельфами и гибеллинами? Учитель также проверяет знание понятий и терминов темы.

П. Изучение нового материала.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Причины и начало гуситского движения.

2. Гуситские войны.

3. Личности в истории.

1, Причины и начало гуситского движения.

Приступая к объяснению, учитель ставит проблемный вопрос:

=> Чем было вызвано народное движение в Чехии? [7] Работа с картой.

Учащиеся находят в атласе карту «Чехия в XIII-XV вв.».

Необходимо вспомнить время образования Чешского государства - X век. В 1085 году чешский князь принял титул короля.

После избрания императором Священной Римской империи чешского короля Карла I Чехия стала в ней сильным государством.

Учитель характеризует деятельность Карла 1 (императора Священной Римской империи Карла IV).

Как только Карл I стал чешским королем, то попытался:

• усилить в Чехии королевскую власть,

• ограничить права панов (крупных феодалов). Король покровительствовал развитию:

• ремесел,

• горного дела,

• торговли и культуры. Начинает усиливаться роль города Праги. Учащиеся рассматривают иллюстрацию «Прага (конец XV в.)». Прага - один из больших и красивых городов Европы. Город

расположен на берегах реки Влтавы. Град - самая древняя часть города, там находились собор Святого Вита, Карлгитенн - все эти резиденции короля были построены во времена Карла I. Затем учитель рассказывает о государстве Чехия.

В Чехии была успешно налажена добыча серебра, золота, железа, олова. По развитию производства сукна и горного дела Чехия занимала первое место в Европе. Активно развивалась внутренняя и внешняя торговля, так как торговые пути связывали Чехию с другими странами.

[Г]Работа с картой.

=> Найти и показать город Краков (Польша). Именно через этот город пролегали торговые пути в Киевскую Русь.

Учитель рассказывает о положении чешского крестьянства.

В Чехии крестьяне находились в личной зависимости от феодалов. Несли повинности - оброк, барщину, платили королевские налоги и несли ряд повинностей в казну государства.

В XV веке главной повинностью стал денежный оброк, увеличилась барщина.

Крестьяне полностью зависели от панов. Пан мог перевести лично зависимого крестьянина на худший надел или оставить во- обще без земли. В каждом замке был свой суд, тюрьма, палач. Крестьянам было запрещено жаловаться на своих господ. Следовательно, крестьяне жили в постоянной зависимости от панов.

Далее учитель рассказывает о положении католической церкви в Чехии:

- церковь являлась крупнейшим землевладельцем - 1/3 самых лучших земель;

• ей принадлежало 14 городов и 900 деревень;

• особенно богатыми и независимыми были монастыри.

Учитель предлагает вспомнить источники богатств католи- ческой церкви в Средние века:

• церковная десятина;

• плата за обряд;

• продажа индульгенций;

• плата за прикосновение к «святым мощам»;

- продажа церковных должностей. Проблемный вопрос:

=> Какие слои населения могли быть недовольны могущест- вом католической церкви?

• Крестьяне и городские бедняки - из-за бесчисленных побо- ров церкви.

• Рыцари и паны желали увеличить свои владения за счет церковных земель.

• Богатые горожане не желали тратить свои средства на со- держание церкви.

Вывод: все были недовольны всеобщим засильем католи- ческой церкви.

Борьбу чешского народа против католической церкви возгла- вил Ян Гус.

Учитель характеризует личность и деятельность Яна Гуса, в ча- стности выступления Яна Гуса.

1. Обличал духовенство в отступничестве от провозглашен- ной в Евангелии бедности, обвинял в жадности и продажности.

2. Выдвинул требование церковной реформы - переустрой- ства церкви. Призывал отобрать земли и богатства у церкви и мо- настырей.

3. Предлагал организовать в Чехии свою церковь, подчи- няющуюся не папе, а только королю Чехии.

4. Требовал отменить плату за обряды, богослужение вести на чешском языке.

5. Требовал отдать все руководящие церковные должности в руки чехов.

6. Осуждал роскошь, богатство панов, в то время когда кре- стьяне, находясь в личной зависимости от панов, были нищими и угнетенными.

Учащимся предлагается после работы с т е к с т о м (§ 25, п. 2) ответить на вопросы и выполнить задание.

На Констанцском Соборе произошло осуждение Яна Гуса, и в 1415 году он был казнен.

Перед казнью чешские друзья просили Яна Гуса отречься от своих взглядов, чтобы сохранить жизнь и продолжить борьбу.

=> Обсудите, правильно ли поступил Ян Гус, отказавшись последовать их совету.

2. Гуситские войны. Учитель, рассказывая о начале воо- руженной борьбы в Чехии, отмечает, что казнь Яна Гуса явилась для народных масс своеобразным стимулом к вооруженным вы- ступлениям. Массы людей шли в горы («хождение в горы») и слу- шали там речи проповедников - сторонников Яна Гуса.

Все последователи Яна Гуса стали называть себя гуситами.

Учитель рассказывает о восстании в Праге летом 1419 г.

Далее учитель останавливается на характеристике взглядов таборитов и умеренных.

Табориты

Умеренные

Место народных собраний - гора Табор, на юге Чехии. Здесь заложили новый город и назвали его, как и гору, - Табором. Табориты - самая решительная часть гуситов. Ее составляли крестьяне, ремесленники, городские бедняки. Они верили во второе пришествие Христа, который установит 1000-летнее царство справедливости на Земле. Проповедники призывали уничтожить частную собственность, отменить феодальные повинности и налоги, отнять землю у феодалов. Разорившиеся рыцари хотели отнять земли у церкви и панов, захватить военную добычу. Рыцарям удалось взять руководство над таборитами. Мэр Табора начинает требовать от крестьян выполнения повинностей и уплаты налогов для военных нужд.

В эту организацию входили зажиточные мастера, торговцы, чешские рыцари. Они стремились ослабить могущество католической церкви, отобрать у нее владения. Но все они боялись народа, поднявшегося против угнетателей, и действовали очень нерешительно.

Вывод: в Чехии началось гуситское движение - борьба чешского народа против католической церкви. Наиболее реши- тельная часть таборитов вела борьбу и против феодального гнета.