- •Для преподавателей история средних веков
- •Введение
- •Ход урока
- •I. Вводная беседа.
- •II. Изучение нового материала.
- •Древние германцы
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 2. Древние германцы и римская империя
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 3. Королевство франков
- •2. Рост земельных владений знати.
- •3. Образование государства франков.
- •5. Взаимоотношения христианской церкви и королевской власти.
- •У р о к 4. Возникновение и распад империи карла великого
- •I. Изучение нового материала.
- •1. Карл Мартелл и Пипин Короткий.
- •2. Завоевательные походы Карла I Великого.
- •3. Провозглашение империи в 800 году.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Империя Карла Великого
- •IV. Итог урока.
- •3. Организация монастырей.
- •4. Организация монастырей.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Причины распада империи Карла I.
- •2. Междоусобные войны.
- •Феодальная лестница
- •4. Слабость королевской власти во Франции.
- •5. Образование Священной Римской империи.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Причины феодальной раздробленности
- •Особенности феодальной раздробленности в истории Европы
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •2. Норманны. «Боже, избавь нас от ярости норманнов».
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 8. Культура западной европы в раннее средневековье
- •1. Представления людей об окружающем мире в период раннего Средневековья.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Влияние христианства на развитие культуры
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Особенности развития Византии.
- •2. Власть императора.
- •Имперская власть и общество
- •Последствия установления имперской власти
- •Общество Византии имело свои особенности:
- •3. Император Юстиниан. Внутренняя и внешняя политика.
- •Внутренняя политика
- •Внешняя политика
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 10. Культура византии
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Исторические условия развития культуры Византии.
- •2. Образование, научные знания.
- •3. Искусство: архитектура, иконопись, мозаика.
- •Архитектура
- •Мозаика
- •Иконопись
- •4. Влияние культуры Византии на соседние страны.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •2. Занятия и образ жизни славян.
- •3. Возникновение славянских государств.
- •Болгарское государство
- •Великоморавская держава
- •Государства Чехии и Польши
- •4. Деятельность Кирилла и Мефодия.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •1. Древняя Аравия (природа, образ жизни и занятия на- селения.).
- •2. Ислам и его роль в объединении арабских племен.
- •Основные положения ислама:
- •3. Завоевательные походы арабов.
- •Причины военных успехов арабов
- •4. Арабский халифат и его распад.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •Изучение нового материала.
- •1. Исторические условия развития культуры стран Араб- ского халифата.
- •3. Научные знания.
- •4. Искусство.
- •5. Значение культуры стран Арабского халифата.
- •III. Закрепление изученного на уроке материала и про- верка знаний по теме «Культура Византии».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 14. Обобщающий урок на тему «раннее средневековье»
- •Ход урока
- •Литература и книжная миниатюра
- •II вариант проведения урока
- •Вариант III
- •Ill вариант проведения урока
- •Ход урока
- •I. Изучение нового материала.
- •1. Феодальное общество.
- •2. Жизнь и быт крестьян.
- •Сословия раннесредневековой Европы
- •3. Феодалы и их владения.
- •Другой вариант изучения данного вопроса
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Выполнить иллюстрации на темы:
- •Урок 16. Средневековый город в западной и центральной европе
- •1. Возникновение средневековых городов.
- •2. Ремесло в средневековом городе.
- •3. Борьба городов с сеньорами.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 17. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Могущество папской власти.
- •Реформы папы Григория VII (XI век)
- •Источники богатств католической церкви и папы Римского
- •2. Католическая церковь и еретики.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 18. Крестовые походы
- •1. Причины крестовых походов.
- •Причины крестовых походов
- •Участники крестовых походов
- •5. Последующие крестовые походы.
- •Последствия крестовых походов
- •3. Духовно-рыцарские ордена.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 19. Как происходило объединение франции
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Объединение Франции и образование централизован- ного государства.
- •Процесс объединения Франции
- •Реформы Людовика IX Святого
- •2. Борьба за объединение Франции. Усиление королев- ской власти в XIII - начале XIV вв.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 20. Что англичане считают началом своих свобод
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Усиление королевской власти в Англии в XI—XII вв.
- •Последствия нормандского завоевания Англии
- •Борьба короля с крупными феодалами
- •Основные положения Великой Хартии Вольностей
- •2. Возникновение английского парламента.
- •Английский парламент Палата лордов Палата общин
- •Общие черты в развитии Англии и Франции
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 21. Столетняя война
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •11. Изучение нового материала.
- •1. Причины Столетней войны.
- •Причины Столетней войны
- •III этап войны (1415-1424 гг.)
- •IVэтап войны (1428-1453 гг.)
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 22. Крестьянские восстания во франции и в англии
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Жакерия.
- •Причины возникновения Жакерии
- •Причины поражения Жакерии
- •Последствия восстания
- •2. Восстание Уота Тайлера в Англии.
- •Причины восстания в Англии
- •Требования восставших
- •Причины поражения восстания
- •Последствия восстания
- •У р о к 23. Усиление королевской власти в конце XV века во франции и в англии
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти.
- •Последствия объединения
- •2. Война Алой и Белой Розы. Установление сильной цен- трализованной власти в Англии.
- •3. Значение и последствия образования централизован- ных государств.
- •Основные черты абсолютной монархии
- •IV. Итог урока. У р о к 24. Государства южной и центральной европы
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Образование централизованных государств на Пире- нейском полуострове.
- •2. Усиление власти князей в Германии.
- •3. Политическая борьба в Италии.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1, Причины и начало гуситского движения.
- •Причины крестовых походов против гуситов
- •Последствия гуситского движения
- •3. Личности в истории.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I вариант проведения урока
- •Примерная тематика проектов
- •II вариант проведения урока
- •У р о к 27. Завоевание турками - османами балканского полуострова
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •План письменной работы
- •1. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
- •2. Падение Византии.
- •3. Образование Османской империи.
- •4. Особенности имперского устройства.
- •Устройство Османской империи
- •5. Причины ослабления и упадка Османской империи со второй половины XVI века. Причины упадка Османской империи
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 28. Средневековый китай
- •4. Культура средневекового Китая.
- •Примерная тематика творческих заданий
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Индийские княжества.
- •2. Вторжение мусульман.
- •3. Делийский султанат и империя Великих Моголов.
- •Достижения индийской науки
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 30. Государства и народы доколумбовой америки
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •2. Слушание сообщений учащихся об индейцах Америки. Примерная тематика сообщений
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Особенности управления государством у индейцев Америки
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 31. Обобщающий урок на тему «расцвет средневековья»
- •Ход урока
- •I вариант проведения урока
- •II вариант проведения урока
- •Ill вариант проведения урока
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Ход урока
- •Темы творческих заданий
- •Содержание
Реформы папы Григория VII (XI век)
Запрещены браки священникам.
Запрещена покупка церковных должностей.
Введен новый порядок выбора пап - право выбора принад- лежало кардиналам.
Вывод: Григорий VII желал подчинить всех светских го- сударей папе Римскому.
Учитель уточняет: борьба за право назначать епископов вызвала столкновение Григория VII с германским императором Генрихом IV, так как император желал сделать епископов своими вассалами.
Епископы были выходцами из рыцарских семей. Епископ по законам христианской церкви должен был избираться духовенст- вом его области, но в реальности назначался на свой пост крупным феодалом (герцогом, бароном) или королем. Ему передавали посох и кольцо - знаки епископской власти.
В Германии столкновение между королем и папой Римским привело к поражению короля Генриха IV и его унижению в Каносе, но борьба продолжалась еще 200 лет.
Учитель может дать характеристику деятельности папы Инно- кентия III (в рамках учебника, с. 128-129).
Иннокентий III вмешивался в политику европейских госу- дарств, в годы его правления некоторые страны признали вассаль- ную зависимость от папы (Англия, Арагон, Португалия). Иннокен- тий III был властным, честолюбивым, жестоким человеком - каким и должен был быть глава католической церкви времен ее наивыс- шего могущества и расцвета.
В ходе объяснения в тетрадях учеников или на доске записываются следующие заключения:
Могущество католической церкви: борьба пап с императо- рами (Григорий VII, Иннокентий III).
Церковь - единая организация в раздробленной Западной и Центральной Европе.
Церковь - крупный землевладелец:
1/3 всех обрабатываемых земель в Западной Европе;
огромное количество зависимых крестьян.
Продолжение рассказа учителя.
Теперь нам предстоит узнать об источниках богатства папы Римского и католической церкви.
Учащиеся знакомятся со схемой «Источники богатств католической церкви и папы Римского».
Источники богатств католической церкви и папы Римского
Церковная десятина - особый налог на содержание духовенства и храмов.
Плата за прикосновение к «святым мощам» - верующие были убеждены, что от прикосновения к святыням излечиваются болезни и увечья.
Плата за обряды - венчания, крещения, отпевания.
Продажа индульгенций {лат. «милость») - при дворе пап был состав- лен перечень грехов и установлена плата за них. Христианские заповеди - «не убий», «не укради» - стали предметом торговли, которая приносила огромные доходы.
Продажа церковных должностей.
Папа Римский по высокой цене продавал церковные должности. Это приносило церкви и самому папе огромные доходы. Те, кто покупал должность в долг, погашали его за счет продажи церковного имущества.
Учитель подводит учащихся к следующим выводам:
Католическая церковь становилась могущественной и богатой организацией; церковь воздействовала на народные массы через проповедь, призывая к покорности и терпению;
Католическая церковь часть доходов тратила на помощь бедным, больным, нищим. Проявляя милосердие, усиливала свое влияние на массы верующих.
