III. Закрепление изученного материала.
Работа над таблицей «Сословия раннесредневековой Европы». Вывод: переход из одного сословия в другое был невозможен.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: § 11-12, работа над вопросами
(§11, вопросы 1, 2; § 12, вопросы 2, 4.)
* Желающие могут выполнить творческие работы:
1. Подготовить сообщение: «Один день из жизни феодала» и проиллюстрировать его: замок феодала,
рыцарский турнир, прекрасная дама.
Подготовить сообщение: «Средневековые девизы и гербы».
Выполнить иллюстрации на темы:
«Снаряжение рыцаря», «Рыцарский замок», «Прекрасная дама рыцаря».
4. Подготовить сообщение: «Один день из жизни крестьянской
семьи»,
проиллюстрировать его: занятия крестьян (оброк, барщина),
орудия труда.
Выбрать время года, когда будет происходить действие.
Урок 16. Средневековый город в западной и центральной европе
Цели:
1. Выяснить основные причины возникновения и образования городов.
2. Показать, что город - это торгово-ремесленный центр.
Показать роль труда ремесленников и крестьян в возникновении разделения труда между городом и деревней.
Раскрыть причины, способы и последствия борьбы городов с сеньорами.
5. Создать представление о жизни и быте горожан.
♦ Основные понятия и термины: гильдии, цехи.
97
Оборудование: атлас «История Средних веков», карта «Развитие ремесла, торговли и науки, рост городов Европы в XI-XIV вв.»
Ход урока I. Проверка домашнего задания.
Вопросы:
=> Используя иллюстрацию, опишите замок и его осаду, снаряжение рыцаря. Почему военная служба в Средние века была основным занятием феодала?
=> Каково было понимание рыцарской чести?
=> Охарактеризуйте повинности зависимых крестьян в пользу феодалов.
Далее учитель знакомит класс с вставной иллюстрацией к теме «Крестьяне и феодалы».
Затем дается возможность заслушать несколько подготовленных творческих заданий, сообщений.
П. Изучение нового материала.
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Возникновение средневековых городов.
Ремесло в средневековом городе.
Борьба городов с сеньорами.
1. Возникновение средневековых городов.
Изучению нового материала способствует вступительная беседа, которая поможет осознать процесс возникновения городов.
=> Где живут люди? (В деревне, в городе.)
=> Интересно, всегда ли существовали города?
=> Были ли города в древнем мире?
Учащиеся вспоминают, что в древнем мире были города:
в Древнем Египте - по берегам Нила, в Древней Греции - Афины, на Апеннинах - «вечный город» - Рим.
98
В городах происходил обмен продуктами, там жили ремес- ленники.
=> Что произошло с городами Западной Римской империи после завоевания ее германцами?
=> Где уцелели города? (Византия, Арабский халифат.)
=> Чем занималось население городов в этих государствах?
Учитель уточняет, что в раннем Средневековье в Запад- ной Европе население проживало или в деревнях, или в замках, го- родов было мало, и они были резиденциями королей, епископов или выполняли функции приграничных крепостей.
(Т| Работа с картой атласа «Развитие ремесла, торговли и науки, рост городов Европы в XI-XIV вв.» и настенными картами «Франкское государство в V - сер. IX вв.», «Европа в XIV-XV вв.».
Сравнивая настенные карты, учащиеся видят рост городов.
Учитель формулирует проблемное задание:
=> В XIV веке на территории Европы появилось много горо- дов. Чем объясняется рост городов во второй половине Средневе- ковья?
В начале рассказа учитель ставит вопросы, связанные с изучен- ным материалом:
=> Какие орудия труда франки применяли в земледелии? (Коленный плуг, железные орудия труда, применяли лошадей как тягловую силу.)
=> Какой способ обработки земли у них был распространен? (Расчистка, двуполье, трехполье.)
Вспоминая, учащиеся приходят к следующему выводу: все хозяйственные успехи были достигнуты не на земле феодала, а на земле крестьянина.
Далее учитель рассказывает учащимся о развитии сельского хо- зяйства (на материале учебника).
Затем учитель переходит к вопросу о развитии ремесла. С совершенствованием трудовых навыков в сельском хозяйстве накапливался трудовой опыт сельских ремесленников, они дости- гали уровня профессионалов.
В Европе были распространены лесные промыслы, из дерева изготовлялись постройки, мебель, мосты, ограды, повозки, орудия труда. Из коры, листьев и плодов растений делали краски, деготь, смолу.
Одна из важных ремесленных специальностей в деревне - кузнец. Металла добывали очень мало, спрос на кузнечные изделия был велик. Кузнецы делали подковы, стремена, гвозди, замки, ключи, проволоку, ковали военное снаряжение, оружие и т. д.
Следующими по своей значимости были строители - камен- щики и плотники.
Распространялось гончарное производство, ткачество (см. иллюстрацию (с. 104) «Ткацкий станок»).
Когда такие станки были вытеснены вертикальными, произ- водительность труда возросла в 3-5 раз.
Учащиеся должны понимать, что процесс развития сельского хо- зяйства и ремесла - это единый процесс.
Учитель предлагает учащимся установить: => В чем состояла связь между освоением новых земель, применением железных орудий труда и улучшением выплавки и обработки металлов; между выделкой шерстяных тканей и успеха- ми в овцеводстве?
Учитель переходит к рассмотрению вопроса: => Как отделялось ремесло от сельского хозяйства?
Учащиеся должны вспомнить характерные черты натурального хо- зяйства.
Учитель сообщает, что среди крестьян выделились «умельцы» - профессионалы в том или ином ремесле. Следова- тельно, они меньше или совсем не занимались сельским хозяйст- вом, так как ремесло становилось их основным, главным занятием. Крестьяне, занятые в сельском хозяйстве, могли обменять часть своих продуктов на изделия ремесленников. Ремесленник мог со- держать себя своим ремеслом. Это постепенно привело к отделе- нию ремесла от сельского хозяйства. Но ремесленники старались уйти из поместий феодалов.
Причины ухода ремесленников из поместий феодалов: 1) при сборе налога большую часть изделий забирал себе феодал;
2) в поисках покупателей и заказчиков.
Постепенно ремесленники оседали в определенном месте. Сюда приходили за покупками и заказами люди из соседних деревень и замков, и даже обитатели монастырей. Ремесленники селились обычно недалеко от мест, где жили короли, епископы, правители областей.
Так появлялся поселок ремесленников, он довольно быстро рос.
Но поселки ремесленников подвергались нападениям рыцарей и грабителей. И ремесленники стали огораживать и укреплять свой поселок первоначально частоколом, а затем каменными стенами. Так возникали города.
Города - это центры ремесла и торговли. Возникновение и рост городов - закономерное следствие отделения ремесла от сельского хозяйства.
Учитель показывает на настенной карте, а учащиеся находят в атласе нижеперечисленные города.
Города возникали в различных местах:
Возле замков - Гамбург, Страсбург, Регенсбург (окончание «бург» означает «замок»)
Возле монастырей, у резиденции королей - Париж
Недалеко от мест проживания архиепископов и епископов - Кельн, Трир
У речных переправ и бродов - Франкфурт, Оксфорд (окончание «фурт» или «форд» означает «брод»)
Близ удобных гаваней - Марсель, Генуя
На месте древних римских городов - Кельн - бывшая колония Агриппина, Марсель - бывшая Массилия.
Заканчивается изучение данного вопроса проверкой выполнения проблемного задания.
Возможные ответы:
- Города возникли потому, что ремесло отделилось от сельского хозяйства.
- Города возникли потому, что ремесленники уходили из де- ревень.
Выводом может служить следующая схема (записать на доске или заранее - на большом листе ватмана):
