- •Для преподавателей история средних веков
- •Введение
- •Ход урока
- •I. Вводная беседа.
- •II. Изучение нового материала.
- •Древние германцы
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 2. Древние германцы и римская империя
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 3. Королевство франков
- •2. Рост земельных владений знати.
- •3. Образование государства франков.
- •5. Взаимоотношения христианской церкви и королевской власти.
- •У р о к 4. Возникновение и распад империи карла великого
- •I. Изучение нового материала.
- •1. Карл Мартелл и Пипин Короткий.
- •2. Завоевательные походы Карла I Великого.
- •3. Провозглашение империи в 800 году.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Империя Карла Великого
- •IV. Итог урока.
- •3. Организация монастырей.
- •4. Организация монастырей.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Причины распада империи Карла I.
- •2. Междоусобные войны.
- •Феодальная лестница
- •4. Слабость королевской власти во Франции.
- •5. Образование Священной Римской империи.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Причины феодальной раздробленности
- •Особенности феодальной раздробленности в истории Европы
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •2. Норманны. «Боже, избавь нас от ярости норманнов».
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 8. Культура западной европы в раннее средневековье
- •1. Представления людей об окружающем мире в период раннего Средневековья.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Влияние христианства на развитие культуры
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Особенности развития Византии.
- •2. Власть императора.
- •Имперская власть и общество
- •Последствия установления имперской власти
- •Общество Византии имело свои особенности:
- •3. Император Юстиниан. Внутренняя и внешняя политика.
- •Внутренняя политика
- •Внешняя политика
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 10. Культура византии
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Исторические условия развития культуры Византии.
- •2. Образование, научные знания.
- •3. Искусство: архитектура, иконопись, мозаика.
- •Архитектура
- •Мозаика
- •Иконопись
- •4. Влияние культуры Византии на соседние страны.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •2. Занятия и образ жизни славян.
- •3. Возникновение славянских государств.
- •Болгарское государство
- •Великоморавская держава
- •Государства Чехии и Польши
- •4. Деятельность Кирилла и Мефодия.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •1. Древняя Аравия (природа, образ жизни и занятия на- селения.).
- •2. Ислам и его роль в объединении арабских племен.
- •Основные положения ислама:
- •3. Завоевательные походы арабов.
- •Причины военных успехов арабов
- •4. Арабский халифат и его распад.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •Изучение нового материала.
- •1. Исторические условия развития культуры стран Араб- ского халифата.
- •3. Научные знания.
- •4. Искусство.
- •5. Значение культуры стран Арабского халифата.
- •III. Закрепление изученного на уроке материала и про- верка знаний по теме «Культура Византии».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 14. Обобщающий урок на тему «раннее средневековье»
- •Ход урока
- •Литература и книжная миниатюра
- •II вариант проведения урока
- •Вариант III
- •Ill вариант проведения урока
- •Ход урока
- •I. Изучение нового материала.
- •1. Феодальное общество.
- •2. Жизнь и быт крестьян.
- •Сословия раннесредневековой Европы
- •3. Феодалы и их владения.
- •Другой вариант изучения данного вопроса
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Выполнить иллюстрации на темы:
- •Урок 16. Средневековый город в западной и центральной европе
- •1. Возникновение средневековых городов.
- •2. Ремесло в средневековом городе.
- •3. Борьба городов с сеньорами.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 17. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Могущество папской власти.
- •Реформы папы Григория VII (XI век)
- •Источники богатств католической церкви и папы Римского
- •2. Католическая церковь и еретики.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 18. Крестовые походы
- •1. Причины крестовых походов.
- •Причины крестовых походов
- •Участники крестовых походов
- •5. Последующие крестовые походы.
- •Последствия крестовых походов
- •3. Духовно-рыцарские ордена.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 19. Как происходило объединение франции
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Объединение Франции и образование централизован- ного государства.
- •Процесс объединения Франции
- •Реформы Людовика IX Святого
- •2. Борьба за объединение Франции. Усиление королев- ской власти в XIII - начале XIV вв.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 20. Что англичане считают началом своих свобод
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Усиление королевской власти в Англии в XI—XII вв.
- •Последствия нормандского завоевания Англии
- •Борьба короля с крупными феодалами
- •Основные положения Великой Хартии Вольностей
- •2. Возникновение английского парламента.
- •Английский парламент Палата лордов Палата общин
- •Общие черты в развитии Англии и Франции
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 21. Столетняя война
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •11. Изучение нового материала.
- •1. Причины Столетней войны.
- •Причины Столетней войны
- •III этап войны (1415-1424 гг.)
- •IVэтап войны (1428-1453 гг.)
- •III. Закрепление изученного материала.
- •У р о к 22. Крестьянские восстания во франции и в англии
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Жакерия.
- •Причины возникновения Жакерии
- •Причины поражения Жакерии
- •Последствия восстания
- •2. Восстание Уота Тайлера в Англии.
- •Причины восстания в Англии
- •Требования восставших
- •Причины поражения восстания
- •Последствия восстания
- •У р о к 23. Усиление королевской власти в конце XV века во франции и в англии
- •Ход урока
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти.
- •Последствия объединения
- •2. Война Алой и Белой Розы. Установление сильной цен- трализованной власти в Англии.
- •3. Значение и последствия образования централизован- ных государств.
- •Основные черты абсолютной монархии
- •IV. Итог урока. У р о к 24. Государства южной и центральной европы
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Образование централизованных государств на Пире- нейском полуострове.
- •2. Усиление власти князей в Германии.
- •3. Политическая борьба в Италии.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1, Причины и начало гуситского движения.
- •Причины крестовых походов против гуситов
- •Последствия гуситского движения
- •3. Личности в истории.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I вариант проведения урока
- •Примерная тематика проектов
- •II вариант проведения урока
- •У р о к 27. Завоевание турками - османами балканского полуострова
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •План письменной работы
- •1. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
- •2. Падение Византии.
- •3. Образование Османской империи.
- •4. Особенности имперского устройства.
- •Устройство Османской империи
- •5. Причины ослабления и упадка Османской империи со второй половины XVI века. Причины упадка Османской империи
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 28. Средневековый китай
- •4. Культура средневекового Китая.
- •Примерная тематика творческих заданий
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Индийские княжества.
- •2. Вторжение мусульман.
- •3. Делийский султанат и империя Великих Моголов.
- •Достижения индийской науки
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 30. Государства и народы доколумбовой америки
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •2. Слушание сообщений учащихся об индейцах Америки. Примерная тематика сообщений
- •III. Закрепление изученного материала.
- •Особенности управления государством у индейцев Америки
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 31. Обобщающий урок на тему «расцвет средневековья»
- •Ход урока
- •I вариант проведения урока
- •II вариант проведения урока
- •Ill вариант проведения урока
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Ход урока
- •Темы творческих заданий
- •Содержание
2. Усиление власти князей в Германии.
Продолжение рассказа учителя.
Феодальная раздробленность сохранилась не только в Ита- лии, но и в Германии. С развитием городов объединение земель в Германии происходило вокруг местных центров. Вместо единого централизованного государства в Германии образовалось множест- во государств во главе с независимыми от короля князьями.
Следовательно, в Германии усиливалась власть князей, а центральная, императорская власть слабела (см. § 23).
В середине XIV века императором Священной Римской им- перии (основную часть которой составляла Германия) был избран чешский король Карл I под именем Карла IV. Несмотря на свое вы- сокое звание, он был лишь одним из князей и располагал только средствами и войсками из своих наследственных владений.
Учитель ставит сравнительный вопрос:
=> Какой властью в своих владениях обладали крупные сеньоры во Франции при первых Капетингах?
В Германии королевский трон не передавался по наследству. Удельные князья обладали большими правами:
могли чеканить свою монету, судить население, собирать налоги, издавать законы, основывать новые города, располагать своим войском;
не допускали длительного пребывания на императорском троне какой-либо одной династии.
То есть в Германии происходили те же процессы, что и в странах Западной Европы.
В 1356 г. император издает грамоту - «Золотую буллу». В ней определялся и подтверждался порядок избрания императора.
Булла разрешила князьям вести «законно объявленные част- ные войны»; городам запрещалось объединяться в союзы и высту- пать против сеньоров.
Учитель очень кратко дает представление о возникновении Швейцарского Союза.
Швейцарский Союз - самостоятельное государство в со- ставе Священной Римской империи. В его управлении участвовали все слои населения: крестьяне, ремесленники, землевладельцы, патриции.
Учитель заканчивает рассмотрение третьего вопроса разбором фактов, которые привели к упадку власти императоров в XV в.
3. Политическая борьба в Италии.
Учитель проводит беседу по вопросам:
=> Какие выгоды получили итальянские торговые города от крестовых походов?
=> Что представляли собой торговые города Италии?
=> Почему рост городов не привел к объединению страны?
Италия оставалась раздробленной страной. Возрождались и возникали города. Их расцвету способствовали крестовые походы.
С Х-Х1 вв. города начали борьбу с сеньорами. Многие города (Милан, Пиза, Болонья) добились прав коммун.
Горожане начали вести борьбу с феодалами:
разрушали их замки, переселяли в города,
грозили наказанием за выступления против горожан,
освобождали крестьян от личной зависимости, но крестьяне попадали в зависимость от городов,
- феодалам запрещалось требовать с крестьян платежи и вершить над ними суд.
Проблемный вопрос:
=> В чем смысл и последствия борьбы между гвельфами и гибеллинами?
Гвельфы и гибеллины - враждующие политические группировки.
Гвельфы - противники императора и сторонники папы;
опора - торговцы и ремесленники в городах.
Гибеллины - сторонники императора; опора - дворяне.
Постоянная борьба между светской и духовной властями на Западе ставила людей перед выбором. С обеих сторон произносились речи и выпускались обращения к народу в поддержку того или иного императора и папы. Враждебные группировки - гвельфы и гибеллины - поддерживали своих кандидатов на папский и императорский престол.
В этом процессе просматриваются истоки разнообразия мнений и взглядов в европейских странах.
О восстании чомпи рекомендуется прочитать в учебнике (§ 24) и ответить на вопрос:
=> Чем было вызвано и как закончилось восстание чомпи во Флоренции?
На примере правления Медичи учитель знакомит учащихся с особенностями тирании.
В XV веке во многих городах Италии власть была захвачена богатыми семьями, и впоследствии ее стали передавать по наследству.
Правители городов-государств стали называться тиранами, а порядок управления - тиранией.
Тирания прочно утвердилась в Милане, Флоренции, Болонье и в других городах Северной и Средней Италии.
Во Флоренции власть захватила семья Медичи - самые бога- тые купцы и банкиры.
Они считались «покровителями» бедных:
уменьшили налоги с горожан,
раздавали мелкие деньги беднякам,
- организовывали и вели строительство, что давало заработок ремесленникам.
Наибольшего могущества достигла власть Медичи во Флоренции при Лоренцо Великолепном. Он твердо управлял государством:
- утверждал кандидатов на все должности, но только из верных ему людей,
распоряжался доходами казны,
принимал иностранных послов,
его охраняла личная гвардия.
Вывод: в конце XV века Италия оставалась раздробленной страной, следовательно, была слабее Испании.
