VII. Работа с учебником.

1. Сопоставление окончаний глагола с учётом его спряжения в единственном и множественном числе (упр. 441, с. 81). Выполняется с комментированием у доски.

2. Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой (упр. 442, с. 82).

3. Выполнение разбора слов по составу из упражнений 441, 442.

VIII. Домашнее задание: упражнение 443, с. 82.

IX. Итог урока.

– Чему учились сегодня на уроке?

– Чью работу хотели бы отметить?

– Какое задание было самым трудным? Почему?

– Какое – самым интересным?

Задания для индивидуальной работы по карточкам

 Карточка 1. Списать текст. Выделить личные окончания глаголов, указать их спряжение.

Со_нце жарко палит. В син_м неб_ остро_ками ст_ят бел_ облака⁴. Цв_тёт рож_. Тёплый ветер н_сёт с поля её сла_кий зап_х. Всё м_лчит. (Не) др_жит ни один к_л_сок, (не) ш_лестит тр_ва. Вы л_жите в тени стар__ дуба и ждёте, когда спадёт ж_ра.

 Карточка 2. Списать текст, употребив глаголы из скобок в настоящем или будущем времени. Выделить личные окончания глаголов, указать спряжение, лицо, число.

(Греметь) последний раскат грома⁴. По небу (плыть) рваные облака. Вся в капельках дождя (блестеть) трава. Вот-вот (зазвучать) бодрые голоса птиц. А пока (стоять) тишина. Мы медленно (брести) по размокшей дороге, ноги (скользить). Рюкзаки тяжёлые, но мы упрямо (идти) вперёд.

 Карточка 3. Записать данные глаголы во 2-м и 3-м лице ед. числа; окончания выделить. Указать спряжение.

Пищат, ведут, вьют, летят, бодрят, несут.

 Карточка 4. Списать предложения, вставив пропущенные буквы. Выделить окончания глаголов, указать спряжение, лицо, число. Составить схемы всех предложений.

Ярк__ со_нце сл_пит гл_за. Звонк__ птич_и г_л_са звенят в воздух_. Ст_ит на п_лян_ высокая ель.

Урок 133. Структура повествовательного текста с элементами рассуждения. Изложение текста по самостоятельно составленному плану

Цель: учащиеся развивают умение включать в повествовательный текст элемент рассуждения, точно употреблять глаголы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы пишем изложение. Текст несколько необычен: повествование с элементами рассуждения. Задача такова: научиться передавать содержание текстов, включающих рассуждение.

III. Знакомство с содержанием текста (упр. 444, с. 83).

– Прочитайте рассказ.

– Где и когда происходят события, описываемые автором?

– Что значит: «половодье в самом разгаре»?

– Какой факт объясняет автор в тексте? (Почему было так много птиц над водой.)

– Прочитайте, как автор вводит в текст рассуждение.

– Как вы объясните выражение: «сейчас птице раздолье»?

– Какого пассажира люди взяли в лодку?

IV. Структурный анализ текста. Составление плана.

– Как автор назвал рассказ? Как вы понимаете этот заголовок?

– Удачен ли он? Как ещё можно озаглавить текст?

– Сколько частей в рассказе?

– О чём говорится в 1-ой части? (Описание половодья.)

– Какова роль первого предложения? (Оно вводит читателя в рассказ.)

– О чём идёт речь во 2-й части? (Рассказывается о поведении птиц.)

– О чём сказано в последней части текста? (Люди спасли ёжика из воды.)

– Самостоятельно составьте и запишите план. Постарайтесь озаглавить каждую часть словами из текста.

Примерный план может выглядеть так:

1. Весеннее половодье в разгаре.

2. Сейчас птице раздолье.

3. Ну и пассажир!