V. Предупредительный диктант.

На траве алмазами сверкали крупные капли росы. Весь день в лесу слышны голоса птиц. Полями, перелесками, лугами бродит молодой ветер⁴. Среди густых ветвей скачут юркие белочки. Птицы хлопочут около своих гнезд. Лес наполняется песнями птиц и другими звуками.

VI. Домашнее задание: упражнение 266, с. 135.

VII. Итог урока.

– Что узнали о правописании падежных окончаний существительных в форме множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах?

Уроки 75–76. Закрепление знаний по теме «иМя существительное»

Учитель планирует данные уроки с учётом особенностей подготовки своего класса.

Урок 77. Контрольный диктант по теме «имя существительное»

Цель: проверить уровень знаний и сформированности орфографических навыков учащихся по теме.

ЕЛЬ

Еловый лес сумрачный. В таком лесу всегда стоит запах сырости. Колючие лапы елей царапают лицо и руки. Вдоль опушки растут пышные ёлочки. Хороши маленькие лесные красавицы! Смолистый дух идёт от ёлки. Как украшают такие ёлочки любимый детский праздник!

Ель – очень ценное дерево. Из древесины ели делают бумагу. Ель поёт в скрипке, в рояле. Много различной мебели делают из ели. Ель кормит лесных жителей. В густом ельнике птицы укрываются от стужи и метели. (73 слова.)

Слова для справок: древесина, вдоль, рояле, укрываются.

Грамматические задания.

1. Сделать разбор предложения по членам, составить схему, выписать словосочетания.

Вариант I: 3-е предложение.

Вариант II: 4-е предложение.

2. Указать падеж и склонение существительных во втором абзаце.

Вариант I: во 2-м, 3-м предложениях.

Вариант II: в 5-м и 6-м предложениях.

Урок 78. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. АНАЛИЗ ДИКТАНТА

Уроки 79–80. РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ

Учитель использует их по своему усмотрению.

Урок 81. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по родам и числам

Цели: учащиеся обобщают знания об имени прилагательном как части речи; развивают умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Введение в тему урока, постановка учебной задачи.

1. Отгадывание загадок.

Длинноклювый, длиннокрылый, Маленькие зверьки,

Белый с черною каймой, Серенькие шубки,

Встал на крыше он высокой, Черненькие глазки,

Возвратясь к себе домой. Остренькие зубки.

(Аист.) (Мыши.)

Была зелёной, маленькой, Сам алый, сахарный,

Потом я стала аленькой, Кафтан зелёный, бархатный.

На солнце почернела я, (Арбуз.)

И вот теперь я спелая.

(Вишня.)

– Что помогло так быстро отгадать загадки?

– Какие слова помогли? Что они обозначают?

– На какие отвечают вопросы?

– Как называется часть речи, к которой относятся эти слова?

– Попробуйте сами определить тему сегодняшнего урока. (Изучение имени прилагательного.)

2. Постановка учебной задачи.

– Но что именно нам нужно вспомнить об имени прилагательном сегодня? Давайте обратимся к вопросам Почемучки на с. 136; они помогут вам выяснить задачи урока.

– Над чем будем работать на уроке? Что должны повторить? (Роль прилагательных в языке; что они обозначают; вопросы имён прилагательных.)