Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Мы продолжаем изучение темы «Глагол». О чём пойдёт речь сегодня, попробуйте определить сами. Прочитайте стихотворение, записанное на доске.

Подсолнуху от ливня

Не скрыться никуда:

В грязи увязли ноги,

Меж грядками вода.

Веснушчатый и рыжий,

Стоит он в картузе.

Зачем сбежит он с грядки,

Когда он рад грозе!

– Отыщите глаголы, назовите их. (Не скрыться, увязли, стоит, сбежит.)

– Сравните форму времени этих глаголов, сформулируйте тему урока. (Повторяем времена глаголов.)

III. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.

– Что вы знаете о временах глагола?

– Чем они отличаются друг от друга?

– Расскажите о глаголах в настоящем, будущем, прошедшем времени: что обозначают и на какие вопросы отвечают?

– Какую особенность глаголов в прошедшем времени вы знаете? (Изменение по родам в единственном числе; наличие суффикса

– Чем объединены глаголы в настоящем и будущем времени? (Они спрягаются.)

– Что знаете о формах будущего времени? (Используется схема «Образование будущего времени глаголов».)

– Каждый глагол может иметь все три временные формы или нет? Сегодня мы вспомним это.

IV. Наблюдение над изменением глаголов по временам.

1. Работа с таблицей в учебнике (упр. 503, с.  111).

– Рассмотрите внимательно таблицу. Как изменяются глаголы? (По временам.)

– В чём различие между ними? (Глаголы рисовать, встречать отвечают на вопрос что делать?; глаголы нарисовать, встретить отвечают на вопрос что сделать?)

– Что можете сказать об изменении по временам первых двух глаголов? (Они имеют форму настоящего, прошедшего и сложного будущего времени.)

– Чем отличаются от них два других глагола? (У них нет формы настоящего времени; есть только прошедшее и простое будущее.)

2. Знакомство с правилом (с. 112).

3. Вывод: глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что делать?, имеют три временные формы: настоящее, прошедшее, будущее сложное время. Глаголы, отвечающие в неопределённой форме на вопрос что сделать?, имеют две временне формы: прошедшее и будущее простое время.

4. Составление таблицы.

	Пр. в.	Н. в.	Буд. в.
Что делать?	+	+	Слож. ф.
Что сделать?	+	–	Прост. ф.

5. Составление алгоритма рассуждения.

1) Поставить глагол в неопределённую форму.

2) Задать вопрос к неопределенной форме.

3) Определить количество временных форм глагола.

4) Образовать временные формы.

VI. Упражнение в изменении глаголов по временам (упр. 504, с. 112).

– Что нужно сделать в первую очередь, чтобы правильно образовать все временные формы глагола? (Правильно поставить вопрос к неопределённой форме; определить, сколько форм времени будет у данного глагола.)

VII. Упражнение в распознавании глаголов совершенного и несовершенного вида.

1. Распределительный диктант.

Записать глаголы в два столбика:

Что делать? Что сделать?

Шагать, шагнуть, выключить, выключать, разлить, разливать, нести, принести, толкать, толкнуть, мелькнуть, мелькать, заговорить, застучать, говорить, стучать.

Взаимопроверка.

2. Образование видовых пар глаголов.

– К данным глаголам, отвечающим на вопрос что делать?, подберите однокоренной глагол, отвечающий на вопрос что сделать?. Затем любую пару глаголов измените по временам.

Таять – …, строить – …, клеить – …, чистить – …, лететь – …, думать –….

VIII. Самостоятельная работа с учебником (упр. 505, с. 112).

IX. Домашнее задание: упражнение 506, с. 113; выписать из словаря слова по теме «Овощи».